教學要求：

　　1、學習倒順句，激發學生學習語文的興趣。

　　2、通過誦讀積累語言知識，豐富語言感覺，學習欣賞詩歌。

　　3、寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　4、練習口語交際，學會合理表達自己的思想。

　　5、學寫毛筆字。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、教學第一題（語文和生活）

　　1、教學第一部分。

　　（1）談話導入：同學們，我們使用的語言很有趣，有的詞倒個個兒，就變成了另外一個詞，我們聽一段相聲。

　�。�2）教師放事先準備好的《有趣的倒順詞》的錄音，要求學生對照題中的文字來聽。

　�。�3）學生練讀這段相聲，重點注意加點的詞。（激發學生的探究興趣）

　　（4）學生說出每組加點詞的區別。（詞義和用法）

　�。�5）教師引導學生小結出倒順詞的規律。

　　2、教學第二部分。

　　（1）學生認真讀題中的每一對倒順詞。（要求學生體會它們的意思是否相同）

　�。�2）引導學生說說自己的體會。

　�。�3）師生小結。（有的一組倒順詞詞義有區別，有的沒有大的區別）

　　3、教學第三部分。

　�。�1）學生再次聽錄音，邊聽邊思考生活中還有哪些這樣的倒順詞。

　　（2）教師引導學生說出各自想出的倒順詞。

　�。�3）教師要求學生練習把自己想到的倒順詞補充到相聲中去。

　　（4）拓展。（要求學生在生活中多留意這樣的詞，學著去用）

　　二、教學第二題（誦讀與積累）

　　1、誦讀《大風歌》。

　�。�1）學生自由地讀詩，對于像“兮”等不認識的字可查字典或問老師、同學。

　�。�2）教師范讀。（讀出詩的磅礴的氣勢）

　　（3）學生對照題中注釋大致理解詩意。

　　（4）集體練讀，同坐練背。

　　（5）指名背誦，集體背誦。

　　2、欣賞。

　�。�1）在熟讀成誦的基礎上，引導學生得出“詩中表現出劉邦的英雄氣概，有磅礴的氣勢”這個結論。

　　（2）根據得出的結論，學生自由討論自己讀后的感受。

　�。�3）拓展。歷史上有很多這樣的作品，在今后的學習中要學會欣賞。

　　（4）師生評議。

　　三、教學第三題。（寫好鋼筆字）

　　1、指導。

　�。�1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

　�。�2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《給家鄉孩子的信》。

　　（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

　�。�4）引導學生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

　　（5）教師重點指導“寬廣、事物、希望”等詞的寫法，并注意整體布局。

　　2、練習。

　�。�1）學生練習描紅。（教師注意對學生寫字習慣的養成教育）

　　（2）教師根據描紅情況及時小結。

　�。�3）學生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局）

　　3、反饋。

　�。�1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　�。�2）對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。

　　第二課時

　　一、教學第四題。（口語交際）

　　1、審題。

　�。�1）學生自讀題目的要求，回憶自己最喜歡的一句名言。

　　（2）教師明確本次口語交際的要求：你最喜歡哪句名言？這句名言給了你什么啟發？

　　2、指導。

　�。�1）讓學生認真思考上面的問題。

　�。�2）學生之間相互交流。（學生聯系自己生活、學習的實際情況，或說出自己從中受到的啟示、教益，或對照總結自己的經驗、教訓，或說出對自己的鼓舞和激勵）

　�。�3）同學之間互提建議。

　�。�4）分組練說。（要求說話的同學做到語句通順、條理清楚、聲音洪亮、速度適中，聽得同學要認真）

　　3、練習。

　　（1）每組指派代表上臺練說。

　�。�2）師生評議。

　　4、反饋小結。

　　二、教學第五題。（學寫毛筆字）

　　1、審題。明確本次學寫的字是“撒、鞭”。

　　2、指導。

　�。�1）學生細心觀察這兩個字的寫法以及在米字格中的位置。

　　（2）教師一邊范寫一邊講解方法。

　�。�3）學生初練，教師及時指導。

　　3、練習。

　�。�1）學社臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。

　　（2）練寫這兩個字。（注意在米字格中的位置）

　　4、反饋。

　�。�1）展示寫得好的字，指出好在哪兒。

　�。�2）指出不足。進一步糾正。