［教學內容］

　　教科書第14頁的例題，第15頁“想想做做”的習題。

　　［教材簡析］

　　教材先通過主題圖，讓學生分類數一數1～5五個數，接著用算珠表示數量1～5，對應著出示數1～5，讓學生認識并寫數。用算珠直觀表示出1添上1是2，2添上1是3……可以使學生感知1～5的聯系，體會這五個數的數序排列。通過數數、畫畫、寫寫等活動，加深學生對1～5各數實際意義的認識，提高寫數?能力。?

　　［教學目標］

　　1?經歷從生活情境中抽象出1～5各數的過程，認識1～5，會讀、寫1～5各數。

　　2?培養學習興趣，能按順序用數描述物體的個數并進行?交流。?

　　3?會用5以內的數描述生活中物體的個數，體會數存在于日常生活中，初步建立數感。

　　［教學過程］

　　一、激情引趣

　　談話：小朋友們喜歡小動物嗎?我們一起到動物園游一游。(屏幕出示：猴子5只、斑馬3匹、熊貓1只、鴕鳥2只、孔雀?4只),這么多可愛的動物中，你喜歡哪一種?

　　數清你所喜歡的動物的個數，用相同個數的小圓片表示?出來。?(學生動手擺圓片)

　　與組內的小朋友說說：你喜歡的動物是什么?你是用幾個圓片來表示這種動物的只數的?(學生小組內討論)

　　哪個小組的同學愿意說說你喜歡的動物有幾只?(學生在實物展臺上擺出相應的圓片，學生邊說邊擺，全班進行簡單的評價。)

　　小結：小朋友們所擺出的圓片都在1～5之間，今天我們一起認識1～5。

　　［評：教師根據小朋友喜愛小動物的特點引入，創設了兒童喜歡的問題情境，激發起學生參與學習的興趣，同時在操作中鞏固了用圓片可以表示物體的個數。］

　　二、動手操作，合作探究

　　1?擺一擺。

　　提問：你能根據所擺圓片的個數，從你的學具卡片里找出相應的數字卡片嗎?找一找，看誰找得對?(學生活動，教師巡視學生操作情況)　組內同學相互評價擺得是否正確，請每組的一名代表上臺擺出圓片和數字卡片，全班交流。

　　2?撥一撥。

　　講述：小朋友們擺得很正確，下面老師給小朋友們帶來了一個新的學習伙伴——計數器。(教師在計數器上撥上1個珠子)

　　提問：我在計數器上撥了幾個珠子?(1個)又添了幾個?(1個)現在是幾?2添上1是幾?3添上1是幾?4添上1是幾?

　　下面請大家在自己的計數器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎?(學生撥珠，邊撥邊說)

　　如果任意給你一張數字卡片，你能用計數器上的珠子表示嗎???

　　(教師出示數字卡片3、5、2、4、1，學生一起操作)

　　談話：像老師一樣，一個小朋友出示卡片，組內的其他小朋友來撥一撥。(學生組內進行撥數活動)

　　3?寫一寫。

　　談話：剛才我們認識了1～5，你們愿意寫一寫嗎?自己先來試一試，把這些數寫在自己的本子上，從1寫到5。看誰寫得?最好。?

　　寫完后，小組內的小朋友相互評價，最后教師評價。

　　教師示范書寫1～5，重點指導寫5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，注意要平。學生練習書寫。(學生重點練習書寫數字5，教師巡視，個別指導)

　　4?說一說。

　　提問：生活中哪些地方你見到過1～5這幾個數?

　　隨著學生想到的事物，屏幕出現實物圖。

　　場景圖：看，那是幾路公共汽車?(2路)

　　丁丁家住幾號樓幾單元?(4號樓3單元)

　　［評：教師通過讓學生自己操作，初步感知1～5這幾個數，每撥一次，珠子的個數就增加1個，實際滲透了1～5各數是由幾個一組成的。在寫一寫的教學中，教師在學生已有的寫數水平上，先讓學生自己嘗試寫數，然后再重點講解，充分了解學生的知識水平，針對性強。同時，教師給了學生自主交流的空間，調動學生的生活經驗，讓學生感受生活與數學的聯系。］

　　三、鞏固新知

　　1?小朋友知道教師節是幾月幾日嗎?

　　教師節這天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。看!(屏幕出現慶祝教師節圖)

　　提問：仔細觀察，與小組的同學說說你看到了什么?(學生小組討論后，全班交流)

　　哪位同學能用數說說你所看到的事物?(1個男孩拉琴，3個女孩跳舞，4個不同顏色的氣球……)

　　根據學生的回答，教師在學生所指的事物旁，依次出現數1、2、3、4、5……

　　2?搶答：看圖說數。

　　出示圖：3根黃瓜，5個西紅柿，2段藕，4個蘿卜，1棵?白菜?。(隨著實物圖的不斷出現，學生站起來說數，比比誰說得又對又快)

　　3?猜數游戲。

　　(1)2后面的數是幾?

　　(2)3和5之間的數是幾?

　　(3)4前面的數是幾?

　　你們也可以與同桌互相玩一玩猜謎的游戲。

　　4?你們愛吃水果嗎?

　　屏幕出現水果圖：1個西瓜，2個菠蘿，3個梨，4個草莓，5個香蕉。　這些水果分別有幾個?

　　5?出示花瓶圖。

　　在這幅圖中，每個花瓶里都缺少幾朵花，用水彩筆畫出花瓶里缺少的花。(畫完后，用實物投影將圖畫展示給全班學生看)

　　［評：練習設計形式新穎，層次清楚。特別是第3題猜數的游戲，實際是對今天所學知識的鞏固，學生練習時思維活躍，興趣?濃厚。］?

　　［總評］

　　本節課的設計重視學生通過學具操作主動參與學習的過程。教學中，教師為學生主動參與創設了良好的氛圍，大量的動手操作為學生提供了觀察、交流、合作的時間和空間。歸納起來有以下?幾點：?

　　1?面向全體，激發學生的學習興趣。

　　在引入新課的過程中，教師用學生喜愛的小動物，激發了學生的參與意識，符合低年級兒童的心理特點。整個教學過程中，為學生設計的動手操作、看誰寫得最好、猜數游戲、找找生活中1～5各數等一系列活動，充分調動了學生參與學習的積極性，激發起學生學習的興趣。

　　2?讓學生在操作、交流中自主學習。

　　教師在這節課中為學生提供動手操作的機會很多，體現了兒童“智慧長在手指尖上”的特點。在撥一撥的過程中，學生充分認識了1～5各數以及它們的順序，實際也滲透了這幾個數是由幾個一組成的，學生對這五個數的認識是深刻的。通過“同桌交流”、“小組合作”等形式，不僅鞏固了今天所學的知識，更重要的是人人參與了學習的過程，真正體現了學生的自主學習。如練習中的猜數游戲，創設了開放的學習環境，互相提問、互相解答，學生在交流的過程中增進了積極參與學習的意識。

　　3?結合生活實際，體現數學與生活的密切聯系。

　　數學知識來源于生活，應用于生活。在學習完1～5各數之后，教師讓學生找找生活中1～5各數的應用，學生充分運用已有的經驗，舉出各種實例。此時，教師又將與1～5有聯系的生活中常見的幾樓幾單元等實例呈現給學生，打開學生的思路，學生體會到原來生活中與這五個數有聯系的事物還有很多，感受到數學與生活的密切聯系。培養學生喜愛數學的情感，促進了學生的發展。