一、教學(xué)要求：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)理解體會(huì)課題“別餓壞了那匹馬”分別出自兩人之口的不同含義。

　　2、掌握自學(xué)方法，能做到有效率地進(jìn)行閱讀。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解“別餓壞了那匹馬”的不同含義。

　　三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　四、教學(xué)用具：小黑板

　　五、教學(xué)過程：

　　一、自學(xué)，完成以下要求：

　　1、初讀，利用工具書，或聯(lián)系上下文，掃除字詞障礙。

　　2、再讀，思考。

　　（1）找出有關(guān)提示時(shí)間的詞句，并根據(jù)這些給課文分段。

　　（我上小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候；有一次；從此；有一次；這天傍晚；很久之后的一天。）

　　（分段：11；2-3；4-7；8-14）

　　（2）課文為何以“別餓壞了那匹馬”為題？這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？意思一樣嗎？

　　（這句話在文中出現(xiàn)了兩次）

　　（第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣給他時(shí)說的；第二次是“我”擔(dān)心馬餓壞了，急著推門進(jìn)去時(shí)說的。）

　　（這兩次的意思不一樣，第二次是“我”真的擔(dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。而第一次，表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他，不要耽誤時(shí)間，餓壞了馬。實(shí)際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時(shí)間，耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我。）

　　（課文以這個(gè)善意的謊言為題，寓意深刻，串起全文，展現(xiàn)了兩個(gè)人物的性格。）

　　二、再讀課文，體會(huì)人物性格。

　　1、你覺得文中的殘疾青年和“我”各是什么樣的性格？找出文中的有關(guān)語句讀一讀。

　　2、自由討論，答案不強(qiáng)求統(tǒng)一。

　　三、總結(jié)全文