少年閏土  （第二課時）

　　學習目標：

　�。�、有感情地朗讀課文中的有關句段，體會閏土是個機智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。

　�。�、聯系上下文理解含義比較深刻的句子。

　　學習重點：品味詞句，體會閏土的個性特點。

　　學習難點：聯系上下文，理解含義深刻的句子。

　　教學過程：

　　一、教師談話，引入新課。

　　師：上節課我們從閏土的外貌中體會到他是一個健康、可愛的農村孩子，這節課我們將研讀閏土的語言，從中體味他的個性特點。

　　二、研讀課文第6——16小節，體味人物個性特點。

　�。ㄒ唬┱�體感悟

　　1、請同學們用自己喜歡的方式讀一讀課文第６——１６小節，讀后完成填空。

　　課件出示：（　　　　　　　�。┑纳倌觊c土。

　　告訴學生可根據課文內容填，也可自己推想著填，可以填一個方面，當然更歡迎填幾個方面。不要忙于回答，先同桌交換一下意見。（教師巡回察看）

　　2、學生反饋所填的內容，并說說從哪里看出來的，讀讀相應的段落。

　　3、請同學們根據剛才的交流，將課文中介紹的幾件事整理后像把在雪地里捕鳥寫成“雪地捕鳥”這樣的形式，寫在自己的書上，看誰寫得正確。

　　4、指名學生板書

　　“雪地捕鳥”、“海邊拾貝”、“看瓜刺猹”、“看跳魚兒”

　　（二）重點研讀“看瓜刺猹”，體味人物個性特點。

　　1、這些非常有意思的事兒，你們經歷過嗎？聽過嗎？像這樣沒有經歷過，沒聽過的事就叫——？   （希奇事）

　　2、那么，這些希奇事兒如果讓你和閏土去干的話，你最想去干哪一件呢？為什么？

　　學生發表自己的見解。

　　3、你們剛才都說了自己最想和閏土干什么事兒，那你們知道我最想和閏土去干哪件事兒嗎？

　　學生猜，教師趁機引導學生學習“看瓜刺猹”部分。

　　A、你瞧（出示課件），我把看瓜刺猹的對話都已經打在了屏幕上，你們可以對照自己的課文劃一劃，讀一讀，邊讀邊想，哪些地方讓你覺得有意思的，可以多讀幾次。

　　出示句子，學生自讀，教師巡視。

　　B、嗯，同學們讀得很認真，現在我們來交流交流，你們覺得看瓜刺猹這件事中，哪兒覺得特別有意思？

　　C、學生交流，感受其中的有意思。

　　D、引導學生想像：你們有這種感覺嗎？要不這樣吧，咱們一起來體會體會這種感覺好嗎？同學們，我們和閏土一起來到了西瓜地里，你們看見了什么？

　　E、指導朗讀    是啊，同學們剛才看到情景多么有趣呀，咱們一起來讀一讀，體會體會那一份有意思好嗎？

　　學生朗讀，教師指導。

　　4、通過動作和神態的補充進一步指導對話朗讀。

　　閏土向我講述看瓜刺猹的時候，你們能想象他說話時的語氣、神態嗎？他會怎么跟我說呢？誰能用上描述他當時的動作和神態的詞嗎？

　　那我又是怎么樣聽的呢？

　　愿意像閏土和我一樣說一說嗎？帶上動作，帶上表情把看瓜刺猹的對話練一練，讓我們好像看到了那位勇敢的少年。

　　生同桌練對話。

　　指名學生讀——分角色讀

　　5、多么迷人的夜色，多么勇敢的少年，聽著閏土的話，我的心早已飛到那一望無際的西瓜地里，雖然我并沒有親眼所見，但閏土那看瓜刺猹的形象卻深深地印在了我的腦海當中。

　　出示第一段      生齊讀

　　6、令我難忘的何止是看瓜刺猹這一件事呀，雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒……還有很多很多，這真叫——？書上有個詞叫——（無窮無盡）  板書

　　7、通過讀課文“看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒”部分感受人物特點。

　　8、多么精彩傳神的對話呀，一個聰明能干、機智勇敢、見多識廣的閏土形象再現在我們面前，真是呼之欲出啊，我聽了閏土的這些話又有什么樣的感受呢？同學們一起讀讀16自然段，看看你讀懂了什么？

　　生反饋

　　你們讀出了很多，那在這段話里還有什么不懂的嗎？

　　9、對比體會，理解句子。

　　那么什么是“四角的天空”呢？我們一起看吧，（出示課件）  庭院深深、高墻聳立，這就是“四角的天空”，當閏土在干那些希奇事的時候，我又會在什么地方呢？（學生想象）

　　我多么羨慕閏土呀，難道一個少爺還不如一個農村少年嗎？想想看他哪兒不如閏土呢？

　　面對這樣聰明能干的閏土，面對這樣勇敢的閏土，面對這樣見多識廣的閏土，我不禁發出這樣的感嘆，出示句子：“啊，閏土……四角的天空。”

　�。ㄈ�）小練筆

　　閏土這位新朋友，他的心中有著——生接“無窮無盡的希奇事”師指板書。這位與眾不同的朋友和他講的那些希奇事，深深地印在了我的腦海當中久久揮之不去，所以當閏土離開時，他們會說些什么呢？可以讀讀最后一段，也可以看看這幅圖，在自己的本子上寫一寫他們離別時會說的話，寫好了可以和同桌先交流一下。

　　生反饋

　　機動：三、推薦讀物

　　閏土是文學大師魯迅筆下的一位人物，本文也只是《故鄉》一書中的一小部分，老師建議大家課外好好地讀讀魯迅寫的《故鄉》，相信你們會對文中的“我”和“閏土”有更全面的了解，也會比較深刻地了解當時的社會。當然了，在這位大師的筆下還有許許多多形象鮮明的人物，這兒老師再向大家推薦幾本魯迅的書，（課件）同學們課后去看一看，相信你們會從中學到更多。

　　機動：三、推薦讀物，拓展閱讀。

　　三十年過后，我和閏土再次相遇，是什么情景呢？請大家拿出課前老師發給大家的閱讀資料，靜下心好好地讀一讀，也可以看大屏幕。

　　四、前后照應，理解課題。

　　學了《少年閏土》一文，又讀了剛才寫“中年閏土”的這篇文章，你再讀課題，會怎么去讀呢？說說理由。