上周，我有幸參與了學(xué)校組織的的第七屆“高新杯”優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽暨“三課”達(dá)標(biāo)考核活動(dòng)，通過這次活動(dòng)，讓我感觸頗多。尤其是劉劍英老師《最后一頭戰(zhàn)象》一課，讓我受益匪淺。

　　在教學(xué)中，劉老師通過與學(xué)生間的情感交流，形成民主和諧的課堂心理氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

　　《新課標(biāo)》提出教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理的安排是良好的課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。在本課教學(xué)中，劉老師正確理解教材所表達(dá)的意圖，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)本年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)造性使用教材，教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理，具有嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)間過渡自然、合理。在課文伊始，劉老師讓學(xué)生用概括小標(biāo)題的方法來(lái)說說嘎羧在生命最后歷程要求，做了哪幾件事，并且提出用“首先……然后……再……最后”回答，這樣設(shè)計(jì)使整個(gè)教學(xué)思路清晰，有條理，也加強(qiáng)了學(xué)生句的訓(xùn)練，重視了語(yǔ)文的工具性。

　　語(yǔ)文課堂重視讀的訓(xùn)練，在《最后一頭戰(zhàn)象》的執(zhí)教中，劉老師設(shè)計(jì)了“讀，醞釀情感――讀，感悟情懷――讀，升華情感”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中，以讀代講，采用了指名讀、齊讀、默讀、范讀等形式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，重視學(xué)生的體驗(yàn)感悟，在讀的過程中，執(zhí)教者根據(jù)本年段特點(diǎn)提出要求，如：讀文要有一定速度。本堂課充分體現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)還表現(xiàn)在，教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容質(zhì)疑，形成自己的觀點(diǎn)和見解，學(xué)生的個(gè)性與學(xué)習(xí)智慧得到盡情展現(xiàn)，課堂真正成了師生智慧飛揚(yáng)的舞臺(tái)，值得我思考和學(xué)習(xí)。