教學目標：

　　1、掌握生字詞，讀懂詩句，理解詩意。

　　2、感悟詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深情厚誼。

　　3、激發對祖國詩歌的熱愛，培養主動積累詩歌的習慣。

　　4、培養自主學習的習慣。

　　教學準備：

　　1、預習提綱。

　　2、古代送別詩一組（補充閱讀材料）

　　3、課件。

　　一、談話激趣

　　1 歌星、演員、運動員，你喜歡哪些人？詩人、作家、科學家，

　　你對誰的印象最深刻？

　　你們想知道老師崇拜的名人是誰嗎？

　　2、李白是一個什么樣的人？

　　生交流收集的資料

　　師：詩仙李白、酒仙李白，俠客李白，如果說唐代詩人多如天上的星

　　星，那么李白就是星星中最亮的那一顆，他在文學上的輝煌成就，令

　　后人望塵莫及。今天，我們一起來學習李白的一首詩。（課件出示課題）

　　二、讀懂詩題

　　１、齊讀題目

　　讀準“孟浩然、廣陵”，強調“孟”的第一筆是橫撇。

　　指導寫“孟”字。

　　２、個性化讀題

　　①自由讀題，，覺得哪個字眼重要就著重讀那個詞。

　　②指名讀，點明是送別詩，

　　相機交流黃鶴樓、孟浩然、廣陵的相關資料。

　　③不同的感受，不同的讀法，你想怎么讀題目呢？

　　同學們自已再讀一遍題目吧！

　　3 古代交通不方便，離別之后就很難再相見。于是，寫詩送別

　　成了一種習俗。然而，李白和孟浩然在黃鶴樓的這一送卻引起

　　了轟動，在文學史上被稱為千古一別，或三名一別。在名樓：

　　黃鶴樓，送名人孟浩然，到名地：廣陵。論年齡，李白比孟浩

　　然小十二歲，然而他們一樣的瀟灑飄逸，一樣的詩才出眾，互

　　相仰慕，相間恨晚，。即使是短暫的離別，也那么依依不舍。

　　聽了老師的介紹，你想再讀一遍題目嗎？（生再讀題）對，我

　　們這才算真正“讀懂詩題”（出示卡片）。

　　讀懂詩題是學好古詩的第一步。接下來，我們進入第二步：

　　（出示卡片）“讀通詩句”

　　三、讀通詩句

　　1、自由讀，強調讀準音，認清形。

　　2、指名讀，檢查“辭”的讀音，讀準 “孤帆遠影”。

　　3  指導讀出詩的節奏感：二二三節奏、四三節奏

　　四 理解詩意，體驗詩情。

　　１理解詩意

　　①先借助注釋，自己學一學，再把你讀懂的句子說給同桌聽，

　　②交流自學所得。

　　重點詞能幫助我們理解詩句，你能說出哪些詞語的意思呢？

　　想說哪個都行。

　　2 體驗詩情

　　① 結合板畫，理解“西辭”。

　　（畫出長江簡圖，拿出黃鶴樓卡片和揚州卡片）

　　哪位同學幫老師找出它們的位置？

　　② 結合課件，感受“煙花三月”

　　范讀、指名讀、齊讀

　　③ 想象悟情，朗讀體驗。

　　目送友人遠去，李白在黃鶴樓上心馳神往，看呀，望呀，

　　他究竟看到了什么？

　　長江，當時的水上交通要道，難道真的只有孤零零的一只帆船？

　　（相機板畫眾帆。板書：帆盡，情未盡。）

　　引導帶著理解讀，讀中悟情。

　　④ 獨特體驗，個性朗讀。

　　如果你就是李白，你想說什么？

　　相機引導帶著自己的感悟讀。

　　⑤ 欣賞課件“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”再創情境。

　　⑥ 入情入境，配樂吟讀全詩

　　女同學，我們站起來送送孟浩然。

　　男同學，我們站起來送送孟浩然。

　　全班同學，我們一起送送孟浩然。

　　我們一起再讀一遍題目。

　　五 小結

　　（音樂：送別）

　　離別是詩，離別是歌，離別總是情。一樣的送別，不一樣的情懷。

　　老師整理了一部分離別詩送給同學們，喜歡的話讀一讀，比一比，

　　感受古人淳樸的情懷，體驗深情厚誼帶給我們的感動和溫暖。