教學(xué)目標(biāo)

　　（1）閱讀課文，學(xué)會(huì)生字詞，讀通課文，理解課文內(nèi)容。

　　（2）了解作者的有關(guān)情況；感悟和理解含義深刻的句子。

　　（3）通過(guò)朗讀、創(chuàng)設(shè)情境等手段，初步領(lǐng)悟田老師忠于教育，善于教學(xué)的品質(zhì)，體會(huì)作者對(duì)田老師的深深感激之情。

　　教學(xué)流程

　　一、           音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　（一）課前播放《每當(dāng)我輕輕走過(guò)老師窗前》這首歌。

　　（二）學(xué)生認(rèn)真聽歌，說(shuō)說(shuō)聽了這首歌后有什么感受？

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老師像園丁，默默耕耘著這片神圣的樂土。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫學(xué)生感謝老師的課文《老師領(lǐng)進(jìn)門》。

　　二、初讀課文，整體感知文本內(nèi)容。

　　請(qǐng)同學(xué)們選擇喜歡的方式讀課文。

　　要求：1、讀準(zhǔn)字音，將課文讀通順、正確，想想課文主要講了什么事。

　　2、找找自己最受感動(dòng)的句子，多讀幾遍，試著體會(huì)句子含義。

　　3、找出自己不明白的問題。

　　三、研讀課文，深入了解文本。

　　1、讀了課文,你能猜測(cè)一下作者的身份嗎？（赫赫有名的大作家）他就是現(xiàn)代著名作家劉紹棠。

　　介紹作者在文學(xué)上創(chuàng)作取得成就，引發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。

　　劉紹棠，13歲開始發(fā)表作品，15歲成名，被譽(yù)為“神童”作家。青少年時(shí)代的作品主要有短篇小說(shuō)《青枝綠葉》、《山楂的歌聲》、《中秋節(jié)》、《瓜棚記》、《私訪記》和長(zhǎng)篇小說(shuō)《運(yùn)河的槳聲》、《夏天》。后有長(zhǎng)篇小說(shuō)12部，中篇小說(shuō)等40余部和《劉紹棠文集·大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)系列》等出版。他的作品深受國(guó)內(nèi)外讀者喜愛，十多部作品榮獲全國(guó)獎(jiǎng)，多部作品被譯成十多種語(yǔ)言，在世界各地發(fā)行。（讓學(xué)生自由讀）

　　2、研讀句子:我仍然像４０年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。

　　（1）這位赫赫有名的大作家回到闊別40年的家鄉(xiāng)，見到了當(dāng)年的小學(xué)老師，思緒萬(wàn)千。

　　一位著名的作家，回鄉(xiāng)探親，在村莊的小河邊遇到了40年前的小學(xué)教師（看課本插圖），發(fā)揮你的想象，結(jié)合課文內(nèi)容，描述一下當(dāng)時(shí)師生相逢的動(dòng)人情景。

　　（2）問：劉紹棠的心情是怎樣的？（激動(dòng)、感謝）

　　（3）你能用激動(dòng)、感謝的語(yǔ)氣讀一讀這段話嗎？

　　3、回歸課題

　　因?yàn)槔蠋熢谒�那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子，所以大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門”。（1）這個(gè)“門”指的是什么門？（文學(xué)的大門、文學(xué)殿堂的大門。）

　　（2）是誰(shuí)把他領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)的大門？（田老師）

　　（3）田老師是怎樣的一位老師呀？出示句子（口才好、文筆好）

　　（4）課題怎么解釋？（田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門！田老師使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)的種子在“我”幼小的心田里生根發(fā)芽）

　　4、那么田老師當(dāng)年上課時(shí)到底用了什么“絕招” 使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣？（故事）

　　田老師編故事、講故事真可以說(shuō)是“天下一絕” ！你能用課文中的三個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下田老師所講的故事嗎？（娓娓動(dòng)聽、身臨其境、引人入勝）

　　你還可以從哪看出來(lái)？

　　①我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

　　②我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。（理解含義）（比較泥土對(duì)春雨與夏天的暴雨的吸收情況，了解田老師教的知識(shí)有效地被學(xué)生接受、消化。）

　　（田老師像“春雨入土”般的教育悄然無(wú)聲地進(jìn)入到了孩子的心田，真是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”他就是這樣漸漸地把“我”領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門的）

　　5、難怪作者“我”在40年后依然會(huì)像一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮，對(duì)田老師非常感激，可老人家卻怎么認(rèn)為呢？

　　可老人家卻搖搖頭說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了。”（出示）

　　“有心栽花花不開，無(wú)心插柳柳成蔭”這句話你是怎么理解？（比喻有心做的事辦不成，無(wú)意做的事卻獲得成功）

　　田老師說(shuō)的“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了”又該如何理解呢？

　　①田老師謙虛。

　　②當(dāng)年只不過(guò)是講講故事而已，不必感謝。

　　③田老師當(dāng)年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來(lái)的作家。

　　④“你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結(jié)果”。

　　這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一個(gè)？

　　6、對(duì)于田老師的話，而作者我卻怎么認(rèn)為呢？

　　“十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？”

　　“十年樹木，百年樹人” 如何理解？（①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計(jì)；②形容培養(yǎng)人才不容易）

　　“插柳之恩，我怎能忘？”如何理解？（①老師對(duì)“我”的教育、培養(yǎng)，我不能忘記；②即使是小的恩情“我”也不能忘記）

　　作者之所以能成為作家，是因?yàn)樘锢蠋熒险n那么的生動(dòng)，在我幼小的心靈播下了文學(xué)的種子，所以插柳之恩，我怎能忘？（指名讀、齊讀）

　　四、小結(jié)

　　田老師是一個(gè)口才文筆都很好的老師，他善于教學(xué)，又不居功自傲，作者對(duì)他非常的感激。那當(dāng)年他又是如何在我幼小的心里埋下文學(xué)的種子的，我們下節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

　　五、作業(yè)

　　1、 抄寫生字詞3遍

　　2、我們現(xiàn)在已經(jīng)是六年級(jí)的畢業(yè)生了，馬上就要離開母校，離開培養(yǎng)教育了我們六年的老師，此時(shí)你最想說(shuō)的一句話是什么？新的一年即將到來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們用最真誠(chéng)的心向我們敬愛的老師寫幾句贊美、感激、祝賀的話。