教學理念：

　　1、把作文和做人有機結合起來，使二者相得益彰。在平時的教學中，我發現很多學生考試的時候，有的落下題忘了做，有的不看要求，題目要求將錯誤答案劃掉，他偏偏在正確答案上劃對號，強調了很多次也不見成效。針對這種情況，設計這么一個活動，讓他們懂得粗心大意的危害性，改掉壞毛病，養成良好的學習習慣和認真做事的態度。

　　2、創設生活情景，再現生活真實，指導學生學會把心貼近生活，用心感受生活，并把這種對生活的體驗表達出來，真正做到寫真事，說真話，表達真情實感，達到“言為心聲”的寫作境界。

　　教學過程：

　　一創設生活情景，提供寫作素材指導體驗生活

　　前幾天我在網上找到一份據說是聯合國教科文組織命題的試卷，是用來測試各國兒童的素質水平的，你是不是天才用它一測就成，所以也有人把它叫做“天才試卷”。希望同學們嚴守考場紀律。

　　下面我把考試需注意的說一下：

　　1、試卷一共有20道題，但考試時間只有五分鐘；

　　2、為了公平，卷子下發后必須等老師記時開始后才能打開；

　　3、你一定要認真讀題，嚴格按要求做，除字跡不清外什么也不允許問。

　　二指導學生體驗“生活”

　　1、請告訴老師，你現在心里有什么感覺？（教師板書：考前）

　　2、老師馬上要開始計時了，你們都做好準備了嗎？（教師板書：考試）

　　3、時間到，請同學們把卷子翻過來放在桌子上

　　4、你們做完了嗎？都沒做完��！誰來告訴老師，你剛才是怎么做題的？把你做題的感受談談。

　　5、同學們把剛才參加考試的過程和考試的心理體驗談得很具體也很生動，如果寫出來應該是很不錯的文章，大家說，是不是啊？考試結束了（師板書：考后），很遺憾的是大家都沒能完成這份卷子，現在讓我們回頭看一下試卷吧。請同學們大聲讀一下第一題（生齊讀），誰來讀讀最后一題？

　　6、大家能從這次考試中認識到這么深刻的道理，我非常高興，老師的一番心血終算沒有白費。

　　三指導學生習作

　　1、今天的考試有意思嗎？告訴老師，你們為什么這樣愿意寫？

　　2、再給習作取個名字吧？

　　3、大家看這篇習作可以分成幾段？（同學們一塊說“三段”）對，按照事情的發展順序最少可以分成三段，當然根據需要還可以多一些。另外，對于習作內容的安排，要根據中心的需要分清詳略，使別人讀了你文章受到教育。具體說，就是要把考試的過程寫得翔實一些（板書：過程），把考場上的氣氛、同學們的表現寫出來，同時重點把自己參加考試的體驗、感受真實地表達出來（板書：體驗感受）。現在就讓我們拿起筆來把我們所經歷的一撥三折的考試寫下來吧！