6.2你說我擺                                     月   日

　　教學目的：

　　１、根據(jù)現(xiàn)實情境，通過游戲，進一步識別簡單幾何體。

　�。�、在游戲中激發(fā)學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。

　�。�、初步學會表達，學會傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學交流能力。

　�。础�發(fā)展學生空間的觀念，并識別幾何體的位置關系

　　教學重點、難點：把簡單的數(shù)學問題用游戲放之于現(xiàn)實情境中應用。

　　課前準備：一些簡單的幾何體。

　　教學方法：以問題情景為中心，引導自主學習。

　　教學流程：自主探究，合作學習中學習。

　　一、問題情境

　　師：你知道了四種物體名稱，我們來研究一下它們的數(shù)學問題。

　　研究一下

　　你想用什么方法來研究？（分組討論）

　　二、建立模型

　�。薄⒎纸M研究討論。

　　學習要求：（1）討論這些物體擺放的不同。

　�。�2）準備向全班同學介紹你們的研究結(jié)果。

　�。�、匯報交流，初構(gòu)模型。

　　師：物體間位置可以用上下左右來分析，在小組中交流、匯總的基礎上討論出結(jié)果，明確空間關系。全班確定一下其空間位置關系。

　�。�、情境遷移，再構(gòu)模型。

　　情境呈現(xiàn)：幾個幾何體積木。

　　你說我擺，同桌互相進行游戲，隨著空間位置關系確立，其積木的個數(shù)可以隨之增加，說和擺的身份可以變化。

　　三、解釋應用

　　1、 說一說，寫一寫。

　　讓學生仔細地觀察，想一想哪些物體的形狀是長方體（長），正方體（正），圓柱（圓），球體（球）。再同桌互說，并用單個漢字寫下來。再用空間位置關系來說。（其形狀只要大致正確即可）

　　2、 看一看，填一填。

　　讓學生自主完成。

　　3、 摸一摸，說一說。

　　這是一個游戲，可以讓學生把操作活動與表達結(jié)合起來，可以是學生摸一個物體并說出它的名稱，也可以先結(jié)合名稱再支摸出相應的物體，這一活動可以分組進行。

　　4、 看一看，數(shù)一數(shù)。

　　對本題的解答有一定難度，可以用搭積木的方法先協(xié)助解答。

　　四、總結(jié)回顧，拓展延伸

　　1、 這節(jié)課你學了什么？

　　2、 前后的關系在生活中應用。

　　3、 自選一場景，進行位置關系的描述。

　　教學建議：

　　1、 緊密聯(lián)系學生的生活實際，使這學有所用。

　　2、 關注學習方式，引導學生動手操作，自主探究，合作交流。

　　3、 重視學生的學習經(jīng)歷和體驗，強調(diào)理解和感悟。

　　4、 力主營造一個寬松、和平、溫情的學習環(huán)境。