教學目標

　　1．使學生通過動手操作掌握5以內數的組成。

　　2．使學生能熟練地說出5以內數的組成。培養學生的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。

　　3．培養學生認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質，及合作互助、創新意識和評價意識。

　　教學內容

　　教科書第19～20頁的內容。

　　教具、學具準備

　　1．投影儀、數字卡片、5根小棒、5個小方塊。

　　2．數字卡片、5根小棒。

　　教學設計

　　復習舊知

　　1．復習數數。前面我們學習了哪些數？誰能數組大家聽？

　　2．復習比較大小出示數字卡片1-5，誰能給大家提問題？

　　進行新課

　　1．創設游戲情境，小組學習5的組成。

　　a.創設游戲情境，激發學習興趣。

　　今天老師想請大家做一個分小棒的游戲，想不想做？準備5根小棒，看誰動作又輕又快。Listen carefully.把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位交流一下。（教師巡視指導。）

　　[教師能較好地把握知識起點，采用開放教學方式，先讓學生動手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使學生在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。]

　　b.交流展示。

　　指名分法不同的學生到前面來展示。

　　①剛才大家想了那么多辦法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個也不落下？同位商量，指名展示。

　　②（教師巡視發現有按順序分的）老師發現這位同學有一種好辦法，下面請他來教教大家。

　　[在發散的基礎上組織學生交流，引導發現。給學生充分展示的機會，充分發揮了學生的主體作用，使學生經歷知識的形成過程，教學比較扎實。]

　　c.全班學生再自己邊說邊按順序分一分（板書分合式）。

　　d.小結。

　　通過分小棒我們得到了5的組成。Look at the blackboard, please. Read together. Say by yourself.

　　e.引導觀察，發現規律。

　　Look careflly.你發現了什么？誰愿意把你的發現告訴大家？

　　那么我們看到5能想到什么呢？（推小棒）

　　2．做一做

　　a.老師還準備了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的游戲，OK？

　　①（右手拿3個小方塊藏在背后，左手出示2個）Guess！右手有幾個？

　　②右手藏1個

　　③右手藏2個

　　剛才大家猜的都很準。那老師要問一問你們：為什么猜得這樣準？有什么辦法？

　　b.搶答。

　　下面我們來比賽，看誰反應快！對口令。

　　3．小組自學4、3、和2的組成

　　a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試著編出4、3和2的組成。

　　Pairs work.（板書）Read togeghter.

　　b.填方框（第19頁下面）。

　　看圖邊讀邊填。指名板演。做完的同位檢查。訂正。Why？

　　[把練習設計成猜一猜的游戲，符合低年級學生的特點，能激發學生的學習興趣，學生在教師的引導下學習了5的組成，突破了難點。4、3、和2的組成就可以完全放給學生，采取小組使用的方式學習，既培養了學生知識遷移的能力，又培養了學生的合作意識，教學層次清晰。]

　　4．指導看書。

　　Read toghther. Open your books, turn to page 20. 邊說邊填。指名板演。訂正。

　　5．做一做。

　　a.動手操作。教師出示數字卡片5，學生擺學具，同桌操作。在操作的基礎上用5的組成連線。

　　b.對口令。

　　鞏固練習

　　1．男女分讀組成。

　　2．第8題。

　　邊說邊做，做完同位檢查。全對的、書寫好的可以各得一個小印章。訂正。

　　[本節課教師能根據課程標準的基本理念及培養目標，創造性地使用教材，設計知識發生、發展的全過程，通過擺一擺、說一說、找規律、做游戲，使學生積極參與了富有趣味的學習過程。教師教法靈活，激發了學生的學習興趣，激活了學生的思維，促使學生主動參與學習。注意指導小組學習，培養了學生的合作意識和動手能力。在游戲中創設情境，充分發揮學生想象力，培養學生的求異思維和創新意識。教師注重讓學生進行自評、互評等評價方法的使用，培養學生的評價意識和評價能力。總體來看，既突出了教學重點、突破了教學難點，又注重了學生動手、動口、動腦，發揮了學生的主體作用，體出了新課程標準的基本理念。]

　　全課小結

　　今天你學會了什么？