《橋―語文天地》教學(xué)指導(dǎo)

　　〖日積月累〗

　　寫摘錄筆記

　　引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用前面學(xué)到的寫摘錄筆記的方法，比如第二單元提到的抄寫詞語，自學(xué)生字新詞的方法。本單元兩篇課文有很多精彩的四字詞，教師在進(jìn)行課文教學(xué)時可以有意識地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘錄，如提示學(xué)生在預(yù)習(xí)時學(xué)習(xí)新詞等，這樣就和學(xué)習(xí)查字典的內(nèi)容較好地結(jié)合起來。比如下列詞語：心驚膽寒、震耳欲聾、奮不顧身、碧波粼粼、湖光水色、浩然坦蕩。

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解和體會字典的功能。在字典里，符號“～”表示所查的字或詞語；“①②③”表示所查找的字或詞語有幾個義項；“（轉(zhuǎn)）”表示由原義、故事、成語轉(zhuǎn)化而成的意思；“（引）”表示由原義引申出來的意思；“（喻）”表示比喻形成的意義。

　　讀古詩

　　鼓勵學(xué)生結(jié)合課文插圖朗讀古詩，有余力的學(xué)生可以背誦。

　　詩意：北望揚(yáng)州，青山隱約可見，流水悠悠遠(yuǎn)去，江南的草木快要凋零，而揚(yáng)州的人游興不減。明月之夜，二十四橋處處可聞簫聲，但那如花似玉的人兒今在何處教人吹簫呢？

　　注釋：

　　揚(yáng)州：今江蘇省揚(yáng)州市，唐代為淮南節(jié)度使署所在地。

　　判官：節(jié)度使下的屬官。唐文宗大和七年到九年（８３３―８３５），杜牧曾任淮南節(jié)度使掌書記，和韓綽為同僚。

　　隱隱：隱隱約約看不清楚的樣子。

　　迢迢：一作遙遙。

　　凋：凋零、枯萎。

　　玉人：指韓綽，含贊美之意。一說美人，指揚(yáng)州歌妓。

　　二十四橋：清李斗《揚(yáng)州畫舫錄》有“廿四橋即吳家磚橋，一名紅藥橋……揚(yáng)州鼓吹詞序云：是橋因古二十四美人吹簫于此，故名；或曰即古之二十四橋，二說皆非”。

　　教吹簫：一作坐吹簫。

　　不必強(qiáng)求學(xué)生理解詩意，上面的譯文僅供教師參考。

　　〖口語表達(dá)〗

　　此項活動的設(shè)計，旨在引起學(xué)生對“橋”這一單元主題的更深的理解和思考�？筛鶕�(jù)不同內(nèi)容在學(xué)習(xí)本單元之始或結(jié)合課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)行，也可以在學(xué)完主體課文之后進(jìn)行拓展與延伸。

　　可讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇一項表達(dá)自己的看法。

　　可引導(dǎo)學(xué)生通過查資料了解有哪些著名的橋梁，可以是國內(nèi)的，也可以是國外的。

　　可讓學(xué)生展開想像，大膽設(shè)想，在表達(dá)時注意啟發(fā)學(xué)生描述想像中橋的形狀以及用途。

　　人類更需要什么樣的橋？可以讓學(xué)生聯(lián)系戰(zhàn)爭的存在，人與人之間的溝通等社會生活實際來進(jìn)行討論。

　　〖自讀課文〗

　　“開卷有益”中選用了閻肅同志寫的歌詞《北京的橋》，歷史上北京著名的橋的六篇資料性短文和一篇看橋人的故事�！侗本┑臉颉肥歉柙~，簡練、押韻，充滿感情，可組織學(xué)生欣賞這首歌。選編資料性短文，其目的是幫助學(xué)生積累有關(guān)橋的知識，引起學(xué)生對橋所包含的豐富文化內(nèi)涵的興趣，注意不同寫法具有的特點�！犊礃蛉恕穭t是用口語講述的故事，生動形象，貼近現(xiàn)實生活，讓學(xué)生感受這種語言風(fēng)格，引導(dǎo)他們對民間故事等文學(xué)形式的興趣。

　　引導(dǎo)學(xué)生誦讀《北京的橋》，可結(jié)合北京地圖或相關(guān)的圖片資料，朗讀詩歌。也可與上述活動組合，舉辦圖詩文組合展覽會，使學(xué)生在活動中不僅領(lǐng)略橋的風(fēng)姿，還從中體悟勞動人民的智慧、民族的精神、祖國的歷史和文化。

　　自讀課文六座橋的資料介紹簡潔，可讀性強(qiáng)。可引導(dǎo)學(xué)生作為信息閱讀和積累�？晒膭顚W(xué)生結(jié)合“初顯身手”收集相關(guān)的圖片，進(jìn)行為圖片配文字說明的綜合實踐活動。

　　自讀課文《看橋人》寫的是北京郊區(qū)守護(hù)鐵路橋的一位普普通通的鐵路職工盡心盡責(zé)做好守橋人工作的故事。表現(xiàn)了“老劉頭”為民服務(wù)的敬業(yè)精神。文章以小見大，講的是平凡的人，寫的是平凡的事，語言樸實、平和，按時間的發(fā)展順序講述“老劉頭”從上崗至退休這段時間里的平凡事。透出了“老劉頭”工作踏實，處處為民著想的職業(yè)道德。

　　作者詳細(xì)寫了“老劉頭”走馬上任后拆炮樓、修建小院、安家落戶和細(xì)心關(guān)照村里人過橋、精心護(hù)理鐵路橋這兩部分內(nèi)容。其余略寫。城市的學(xué)生對文中所講的內(nèi)容距離較遠(yuǎn)，學(xué)生對老劉頭工作的環(huán)境缺乏生活體驗，可介紹相關(guān)的資料，鼓勵學(xué)生閱讀、交流、討論，體會老劉頭這個人的敬業(yè)精神，從文章的詳略內(nèi)容，感知課文以小見大的寫作手法。

　　〖綜合實踐〗

　　可讓學(xué)生結(jié)成活動小組，通過實地調(diào)查，詢問家長、翻閱書報、上網(wǎng)搜索等多種方式了解家鄉(xiāng)橋的歷史與故事，以及最新的建橋技術(shù)。調(diào)查結(jié)果可以通過多種形式展示交流：可以是調(diào)查報告，也可以辦手抄報，有條件的學(xué)校還可以讓學(xué)生制作多媒體課件演示。對展示調(diào)查結(jié)果有困難的學(xué)生，可事先引導(dǎo)其了解本單元“開卷有益”欄目的資料，從中受到啟發(fā)。

　　〖習(xí)作〗

　　引導(dǎo)學(xué)生完成此題要啟發(fā)學(xué)生打開思路，關(guān)注學(xué)生個體差異，不局限于寫現(xiàn)實中的橋，可以描繪想像中的橋，也可以寫人與人之間的“橋”，還可以賦予橋以生命，將其擬人化，寫童話，寫寓言……