葉圣陶說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”要使自己的孩子具有良好的習(xí)慣，既是老師的義務(wù)，更是家長的責(zé)任。好習(xí)慣的養(yǎng)成不僅要靠我們教育工作者的正確引導(dǎo)，更要靠孩子自身的努力，以及家長和老師共同配合督促。孩子在學(xué)校里，受到規(guī)章制度的約束，有些不好的習(xí)慣就會自覺地掩蓋起來。一旦離開學(xué)校，他們有了更多自由的空間，特別是放學(xué)回家后的時間和雙休日，一些不好的習(xí)慣就會表現(xiàn)出來。這時就需要家長的高度關(guān)注。習(xí)慣可分為生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、做人習(xí)慣、做事習(xí)慣。小學(xué)一二年級是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，而三四年級則是培養(yǎng)學(xué)生紀律習(xí)慣的關(guān)鍵期。如果錯過了這些關(guān)鍵期，那么養(yǎng)成起來就比較困難。

　　1、養(yǎng)成好習(xí)慣要靠訓(xùn)練。

　　中國大多數(shù)家庭的教育方式是從小嬌生慣養(yǎng)，使孩子養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣，例如對人不感激，對物不愛惜，對事不努力，對己不克制。就拿我們二年級學(xué)生來說，上學(xué)還要爺爺、奶奶背書包，自己的書包不會自己收拾，明天的學(xué)習(xí)用具老準備不齊，上課忘帶作業(yè)本，課桌里像老鼠窩……。所以作為家長我們就該讓學(xué)生學(xué)會自己背著書包上學(xué)，最起碼從校門口背到教室，學(xué)會自己整理書包，收拾學(xué)習(xí)用品，因為這是他們的責(zé)任。剛開始的時候可能會磨磨蹭蹭，丟東拉西，這很正常，因為克服一個不良習(xí)慣比養(yǎng)成一個好習(xí)慣要費力得多。這時我們的家長不要著急，或動不動就呵斥、打罵，再者就是說些喪氣話：“唉，別搞了，還是我來幫你弄，省得浪費時間。”或者是：“看你這樣子是不行了。怎么這么笨啊。”這樣的做法是不可取的，會讓孩子喪失信心。

　　2、要重視抓第一次。

　　對孩子第一次做的事提的要求，要明確不含糊，具體不抽象，例如孩子第一天上學(xué)回來，應(yīng)對孩子說，放學(xué)回來第一件事，是做作業(yè)，作業(yè)寫完檢查無誤，把第二天上學(xué)的用具準備好，再去玩。孩子做得好，要表揚，要鼓勵，反復(fù)提醒，重在堅持，孩子這個良好的習(xí)慣就基本上那個形成了。如果孩子不能很好的堅持，家長在說服情況下沒有效果的，必要的時候還可以適當(dāng)?shù)倪M行懲罰。我說的懲罰不是指體罰，我說的是適當(dāng)?shù)膽徒洌�比如說罰他幾個星期沒有零用錢，洗碗，或者幾個星期準看電視，取消雙休日自由活動等等。讓孩子知道做錯了事必須要付出代價的。當(dāng)然懲罰的時間要適度，要讓孩子覺得有希望。

　　3、事情要“近、小、實”。

　　“近”就是指貼近生活。“小”就是大口號變成具體目標，“實”要見實效，實實在在。大口號好提，小實事難做，例如勤勞，小孩應(yīng)體現(xiàn)在，自己能做的事自己做，穿衣、疊被、整理玩具、收拾書包、掃地、倒垃圾、洗襪子等，不能只有愛勞動的大口號。目標越小，實現(xiàn)起來就越快，孩子的信心也就有了，慢慢的再給他們提高要求。

　　4、重視榜樣的作用。

　　良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要活教材，孩子的學(xué)習(xí)是從模仿開始，大人的言行是一個生動、具體、有效地教材，對孩子的影響遠遠超過教材。德國教育家祿貝曾說過：“國民的命運，與其說是操在掌權(quán)者手中，倒不如說是握在母親手中。”家庭對人的影響與塑造由此可見一斑。媽媽麻利，孩子也麻利，爸爸穩(wěn)重，孩子也穩(wěn)重。因此，真正懂得教育的父母應(yīng)該懂得，為了孩子，要作出一定的犧牲，放棄那些不良的個人愛好。父母之間不要因為怎么教育孩子發(fā)生爭執(zhí)，最起碼不要當(dāng)著孩子的面來爭論對孩子的教育方法。如果父母每天抽出一點時間與孩子共同閱讀、共同學(xué)習(xí)，共同分享心得體會，這對孩子來說，比請高薪家教更為有效。子女教育往往會在潛移默化中達到事半功倍的效果，這就是學(xué)習(xí)型的家庭教育。

　　最后送兩句話與各位家長朋友共勉：

　　嚴在當(dāng)嚴處，愛在細微處。

　　“寵”——只會讓孩子成為一條不能騰飛的龍。