三月末，很多大連家長(zhǎng)和孩子都已經(jīng)選好了理想的學(xué)校，并接到了錄取通知。接下來要做的除了要學(xué)好小六下學(xué)期課程，還要為小升初銜接做好準(zhǔn)備！那么小升初銜接需要從哪些方面做起呢？

　　（1）要從頭開始適應(yīng)新環(huán)境

　　大部分同學(xué)對(duì)新環(huán)境還是感覺好奇和新鮮的，只有少數(shù)同學(xué)不適應(yīng)。對(duì)于新環(huán)境，我們要多了解多認(rèn)識(shí)，和新同學(xué)們打成一片。

　�。�2）要從頭開始建立人際關(guān)系

　　這是所有的同學(xué)都要面臨的問題，也是最容易讓學(xué)生感覺不自信的因素之一。為什么這么說呢？這是有心理學(xué)依據(jù)的。

　　人是社會(huì)型動(dòng)物，人有被需要和肯定的需求。如果一個(gè)人不能得到其所在的群體的認(rèn)可，他就會(huì)否定自己存在的價(jià)值。

　　學(xué)校就是學(xué)生所在的群體。一個(gè)學(xué)生如果在學(xué)校沒有幾個(gè)要好的朋友，他就會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感。這種孤獨(dú)感會(huì)讓他變得越來越自卑，發(fā)展到極限就是退學(xué)。

　　（3）要從頭開始適應(yīng)老師

　　初中老師跟小學(xué)老師相比有所不同，他們基本不會(huì)再手把手教孩子了。他們更愿意培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，因此他們的講課方式有時(shí)會(huì)讓一些依賴性強(qiáng)的同學(xué)難以接受。

　　對(duì)老師的新方法還不適應(yīng)，這就容易造成孩子聽課效率不高。有的同學(xué)反映老師講得特別快，自己根本來不及記筆記，本來上課時(shí)都聽懂了，下課后卻又全忘了。

　　那么對(duì)待這樣的孩子，家長(zhǎng)究竟應(yīng)該怎么辦呢？

　　我們可以通過以下幾方面來入手。

　　首先，找原因。

　　剛才我們也分析了孩子不自信的原因大概有三種，那么我們就要根據(jù)具體情況來具體分析原因，看看孩子到底為什么不開心，然后再各個(gè)擊破。

　�。�1）環(huán)境是客觀原因，是不可改變的，我們只能改變孩子看待事情的角度

　　孩子的人生觀、價(jià)值觀還不穩(wěn)定，因此看待事情的角度總會(huì)搖擺不定。這個(gè)時(shí)候他們需要大人的幫助，他們的情緒需要有人調(diào)動(dòng)，也需要有人給予其信心！所以家長(zhǎng)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)就像一把火炬，在孩子的熱情馬上就要熄滅時(shí)，在孩子看不到前進(jìn)的路時(shí)，家長(zhǎng)該出手時(shí)就得出手，及時(shí)點(diǎn)燃他們的火花，讓孩子重新看到希望。

　　從這一點(diǎn)上講，凡是善于鼓勵(lì)孩子的老師都是成功的老師，而善于點(diǎn)燃孩子激情的家長(zhǎng)也都是了不起的家長(zhǎng)。

　　（2）同學(xué)關(guān)系是最能樹立孩子自信的、也是最容易讓孩子產(chǎn)生自卑的因素

　　現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子，比較自我，不善于為他人著想，所以建議家長(zhǎng)在入學(xué)前就告訴孩子怎么跟同學(xué)交往，怎么能交到好朋友。辦法很多，但最重要的原則是真誠(chéng)，最簡(jiǎn)單的做法是樂于助人。凡是在班級(jí)人緣好的孩子幾乎都是自信滿滿的。

　�。�3）孩子不適應(yīng)老師，包括兩方面：一是與老師的關(guān)系，二是學(xué)習(xí)方法和能力問題

　　孩子都有了自己的觀點(diǎn)，對(duì)老師也不像小時(shí)候那么簡(jiǎn)單崇拜了，有的學(xué)生甚至開始對(duì)老師評(píng)頭論足了。而有的學(xué)生就是在為老師學(xué)習(xí)：覺得這個(gè)老師好，就好好學(xué)，否則就不學(xué)。這樣的孩子需要家長(zhǎng)從中調(diào)節(jié)孩子與老師的關(guān)系，以轉(zhuǎn)變孩子看待老師的角度。

　　如果不是因?yàn)閹熒�關(guān)系，而是因?yàn)樽约簩W(xué)不會(huì)，那就和我們最后要說的因?yàn)槌煽?jī)不好而自卑的解決辦法是相同的——從成績(jī)上下手。

　　對(duì)于成績(jī)很好的同學(xué)來說，心態(tài)是調(diào)整的關(guān)鍵。一般調(diào)整好心態(tài)，成績(jī)自然會(huì)上來。因?yàn)檫@樣的同學(xué)能力并不差，只要他想，他會(huì)自己找到方法。如果初中成績(jī)就不好，那就要從基礎(chǔ)抓起。找一科他不太懼怕的科目作為突破口，來提高他的自信心，然后再遷移到其他科目。

　　對(duì)于那些本來成績(jī)一般、還非要花錢找人進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校的做法，我是不贊同的。一個(gè)基礎(chǔ)不好、對(duì)學(xué)習(xí)又沒有興趣的孩子幾乎沒有從學(xué)習(xí)中得到過任何成就感，而我們還要把他扔到一堆比自己成績(jī)好得不是一點(diǎn)半點(diǎn)的人群里，這不是對(duì)他自信心的摧殘又是什么呢？一邊做著摧殘孩子的事，一邊又希望孩子自信，這不就是趙本山的經(jīng)典名言“沒有困難創(chuàng)造困難也要上”的真實(shí)寫照嗎？還是那句話：做個(gè)最鮮艷的西紅柿也不錯(cuò)，何必非讓它成為蘋果呢！

    最后，恭喜小升初成功上岸的“牛娃”們，也祝愿同學(xué)們能做好小升初銜接，在初中階段取得理想的成績(jī)。

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