一、教材簡析：司馬光是我國北宋時期的歷史學家。這篇課文講的是司馬光小時候的故事。寫的是司馬光和幾個小朋友在花園里玩，一個小朋友不小心掉進盛滿水的大水缸里，別的小朋友都慌了，而司馬光卻沒有慌，急中生智，舉起石頭砸破水缸救出了小朋友。通過這個故事啟發(fā)學生遇事不慌，沉著勇敢。這正是這單元的主題內(nèi)容——小故事里學大智慧。這個小故事生動形象，是訓練學生說、寫的好素材。

　　二、目標擬定：

　　教學目標：1、感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生想象的習慣。

　　2、有感情的朗讀課文，訓練學生的語言表達。

　　3、讀懂故事蘊含的道理，在自己的生活中有所體會，自覺去做。

　　教學重點：有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生想象的習慣，

　　訓練學生的語言表達。

　　教學重點：感悟內(nèi)容中蘊含的道理，有所體會，自覺去做。

　　教法、學法

　　1、教法

　　先學后教，當堂訓練，隨機點撥提升。

　　2、學法

　　填換詞語，補充空白，提出問題，說心里話。仿說仿寫訓練。

　　三、教學設計

　　（一）、回顧全文，交代目標

　　1、與老師接讀課文，老師的導語：從前有個人叫司馬光。他小時候，常跟小朋友在花園里玩兒。花園里有什么呢？有一回，發(fā)生了一件意想不到的事情——，就在這緊急關頭，小朋友們怎么做的？司馬光呢？這樣，既回顧了課文內(nèi)容，又使學生容易抓住主要內(nèi)容。

　　2、給出詞：司馬光，使勁，砸缸，救出。學生連詞說主要內(nèi)容。

　　興趣是學習的最好老師，這樣訓練可以吸引學生的注意力，有利于進入課堂情景。

　　（二）、自主學習，交流訓練

　　1、課件出示學法提示：

　　（1）、填換詞語——（）

　　（2）、補充空白——……

　　（3）、提出問題——？

　　（4）、說心里話——！

　　2、給學生一定的時間，按學法進行邊學邊標注。這幾招學生都會，很樂意參與學習，為展示自己的能力做準備。

　　3、先交流前兩項，有的在花園前填“美麗’，在假山前填“高高”……在1自然段后補充掉水缸里的小朋友的動作、叫喊，在2自然段后補充一些小朋友的救法，拓展了學生的思維，語言得到了訓練。這時，課件出示一組句子：

　　（1）、有個小朋友在假山上玩兒，不小心掉到大水缸里了。

　　（2）、小朋友們都慌了，有的叫著喊著跑了，有的跑去找大人。

　　（3）、司馬光沒有跑。他拿起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。缸里的誰流出來，掉在缸里的小朋友終于得救了。

　　相機指導朗讀。之后，告訴學生這是對比的寫法，更突出司馬光的果敢睿智。接下來點撥提升，訓練學生用對比的句式說話。先給出例句：

　　“上課預備鈴響了，同學們有的連忙擺好書本，有的背著手靜等老師來上課，還有的看看生字，準備發(fā)言。只有小明[內(nèi)容來于Y-Y_課-件_園 ]還蹲在地上偷著玩自己的卡片”

　　這樣一步一步的把讀，想，批注，說，有機的融在一起，落實了教學重點。

　　4、、交流后兩項，學生自主提問題，解決問題，自主和故事里的人物說心里話，如、為什么司馬光有那么好的辦法?他不怕別人找他賠缸嗎？我對司馬光說——，我對掉在水缸里的小朋友說——，我對跑了的小朋友說——，我對找大人的小朋友說——，我對全班同學說——學生學的津津有味，樂此不疲。突破了本課的難點。

　　（三）、寫話訓練，提高能力

　　指導學生仿上邊的例句，用對比的方法，寫一段話，為拓展學生的思路，照顧差生，可以給出提示語：

　　下課鈴響了，——————————————————。

　　讀書課上，———————————————————。

　　秋天到了，花園里的花————————————————。