三、說教學程序

　　《數學課程標準》指出：人人要學習有價值的數學，學習必需的數學。數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的情景，引導學生開展交流活動。掌握基本的數學基礎知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物，發現問題，思考問題、解決問題。激發學生對數學的興趣以及學好數學的愿望。

　　教學過程我是這樣設計的：

　�。ㄒ唬﹦撛O情境導入新課

　　以學生喜歡的春游活動導入新課，因為同學們都喜歡春游，所以我想一定能調動起學生的積極性，使每個學生都參與進來。然后設一個懸念，你想不想知道他們春游都看到什么？激發學生的學習欲望。

　�。ǘ�）發現問題解決問題

　　1、觀察“美麗的田園”。說一說這里美不美，如果我們去這春游要怎么做？田園里都有什么。獲取了哪些數學信息？

　　2、再次觀察“美麗的田園”，提出問題，并嘗試解決問題。

　　這一步也是在情境中進行，讓學生提問來考考小動物，學生非常高興能考別人，再次激發學生欲望。那么同學們想一想，能提出什么問題？讓學生在獨立思考的基礎上，同桌交流，再全班交流、匯報并列式計算。學生提什么問題都可以，只要合情合理即可。教師小結，教會學生用合并或者是比較的方法，提出不同的數學問題。教師還可以指導學生提出：一共有17只小鳥，天上有12只，樹上有幾只小鳥？一共有17只小鳥， 樹上有5只小鳥， 天上有幾只小鳥？讓學生以此為

　　基礎，同桌互說出其它物體的這類問題。最后教師總結出提出的問題的種類。

　�。ㄈ�）練一練

　　1、完成書上練一練第1、2兩題。

　　2、聯系生活實際，發現問題，解決問題。

　　觀察教室里的人和物，看一看你能提出什么問題。

　　（四） 總結

　　今天這節課你有什么收獲？ 你覺得這堂課同學們的表現怎么樣？