2.在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。

　　解決問題：1.了解同一問題可以有不同的解決辦法

　　2.有與同伴合作解決問題的體驗

　　3.初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

　　【說教材】

　　本節(jié)課選自北京師范大學出版社小學數學三年級上冊第八單元最后一課《生活中的推理》。在整本書中可以說是一個歸納復習課。它為后來4---6年級的學段目標“能要據解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜測，發(fā)展初步的合情推理能力與”做好了鋪墊。北師大版的教材總體上來說注重數學與學生生活的實際聯系，立足學生認知發(fā)展水平，教材在問題設計的難度上都不是很大，一般都有一個可以直接判斷的條件，學生只要找準關系句，就能較為輕松地推理出其他的相關結論。趣味性比其他版本強一些。因此我選用了這一個版本的教材。

　　【說學生】

　　小學數學三年級的學生記憶以有意義的語義記憶為主，機械記憶下降到從屬地位，思維由具體形象思維向具體抽象思維過渡。但還不能完全脫離具體形象的事物。他們的學習動機開始從外部轉向對學習本身的內部為主。因此，激發(fā)他們的學習的興趣，是一個十分關鍵的問題。

　　【教學目標】

　　1. 通過解決實際問題，讓學生經歷對生活中某些現象進行推理、判斷的過程，體會到數學在生活中的重要性，激發(fā)其學習數學的動機及主動性。

　　2. 讓學生在推理過程中領悟出相應的方法，從而對現象進行邏輯推理，判斷出其結果。

　　3. 通過將自己推理的過程和結果與同伴進行交流，培養(yǎng)合作意識。

　　【說教法與學法】

　　新課程要求要體現學生學習的主體性、教師教學的引導性以及師生雙方情感的交流。因此教師也不再是單純的知識傳授者，而是轉變?yōu)榱酥�識的引導者，基于此，我采用了討論法與自主探究法進行教學。通過討論法可以培養(yǎng)他們的合作意識，師生可以共同提高，也充分體現了新課程的要求。

　　【教學重難點】讓學生經歷由生活中的現象抽象為數學問題，在推理過程中領悟出相應的方法，從而對現象進行邏輯推理，判斷出其結果。

　　【教學流程】

　　導入新課：出示幻燈片，用兩幅圖片問同學們這個老師是教什么的，這是什么季節(jié)的典型特征，從而引出新課，生活中的推理。

　　講授新課

　　1. 講述

　　我們的老朋友，淘氣、笑笑和小明來咱們班做客了，他們還給我們帶來了一個新問題。

　　2. (電腦)演示。

　　(1)小伙伴們，你們好!這個學期，我們學校組織了足球、航模和電腦興趣小組。真是太棒了!根據自己的愛好，我們三人分別參加了其中的一項。

　　(2)演示：

　　(3)提問：同學們，你能猜出我們在哪個興趣小組嗎?

　　首先帶領學生分析問題的題意，著重讓他們明白三人分別參加了其中一項是什么意思。之后進入“自主求知”階段，引發(fā)學生獨立思考。

　　1.交流。

　　同學們先自己想一想，然后，再把你的想法與同桌說一說。深入踐行新課改關于分享，培養(yǎng)學生合作意識的理念。

　　2.反饋。

　　(1)師：你們是怎樣想的?你們愿意跟大家交流嗎? 還有別的想法嗎?引導學生交流，分享自己的思想成果。

　　3.提問。(1)你覺得這三句話中，哪一句最重要? (2)為什么?在此，我有意識地對推理的方法進行了提煉和改進。著重引導學生，讓他們明白推理時一般要先找到一個關鍵句，作為推理的突破口，這句話一般不僅能直接得出一個結論，還能幫助進行其他的判斷。

　　4.達成共識。

　　“淘氣喜歡航模”這句話最重要，因為通過它不僅直接知道了淘氣是航模小組的，還能幫助我們判斷其他兩個人是什么小組的。

　　5.激發(fā)學生學習興趣：除了用閱讀分析的方法來思考外，你還能想出其他的方法嗎?引導學生進行思考，讓他們體會.同一問題可以有不同的解決辦法。下面我引導他們用連線法和表格法進行自主推理，得出答案。

　　6.畫表格

　　7．評價：用畫表的方法思考問題有什么好處?讓同學們認識到畫表格在推理中的優(yōu)越性。

　　8．概述：像剛才這樣，我們從一句或者幾句話中，得出了另外一個新的認識，這個過程就叫做推理。拓展聯想：生活中有哪些地方需要推理?引發(fā)學生思考，更加緊密的聯系生活，實現生活的數學分化與數學的生活化。

　　10.課堂結論：推理時一般先找到一句最重要的話，往往能直接得到一個結論，還能幫助我們進行下面的推理。推理的方法很多，閱讀、畫表格都是推理常用的好方法。

　　總結：同學們，通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲？引導同學們掌握推理的一般方法如排除法的應用，體會數學學習的興趣，交流合作的好處，感悟數學在生活中的魅力。努力實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學。

　　布置作業(yè)：課后練習。