Step V Story

　　T: Boys and girls let me tell you a story today. Now,

　　please listen to the story first.

　　please listen to the story by yourselves.

　　(自主聽故事。)

　　Pease answer me question:

　　回答問題理解故事。

　　引出今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型：

　　Picture6: T: Who is this?” Ss: “This is Cathy. T: “Where

　　is she from?”

　　T elicit Ss: She is from Canada.

　　Picture7: T: Who is that?” Ss: “That is Cathy. T:

　　“Where is he from?”

　　T elicit Ss: She is from Britain. (呈現(xiàn)國旗圖片)

　　T: Where is she from?

　　T elicit Ss: She is from China.

　　(自然過渡到學(xué)習(xí)China.，為擴(kuò)展學(xué)習(xí)I’m from ( ), China.做準(zhǔn)備。)

　　T: I’m from Jiang Xi, China.(repeat)

　　Where are you from?

　　擴(kuò)展學(xué)習(xí)句型I’m from ( ), China.

　　S1: I am from…T: Where is she from?

　　S2: I am from…T: Where is he from? (T point the

　　students)

　　T: Can you tell your partner: Where are you from?”

　　小組對(duì)話練習(xí)句型。

　　Activity: T—S1: Where are you from?

　　Ss: I am from…

　　Let students come to blackboard

　　T do a model introduce them. “This is …She (he) is from…

　　(通過小組說從介紹自己來自哪里過渡到介紹別人來自哪里，結(jié)合生活實(shí)際靈活運(yùn)用)

　　表演故事，自主編動(dòng)作。

　　我通過開展師生之間，生生之間多種有意義的交互活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大范圍的聽說訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的聽說能力及綜合運(yùn)用語言的能力。堅(jiān)持做到詞不離句，句不離篇，體現(xiàn)以言語交際為中心的教學(xué)思想。在活動(dòng)過程中，適時(shí)予以精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，又使得語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能。實(shí)現(xiàn)靈活地，創(chuàng)造性地運(yùn)用英語進(jìn)行交流的目的。

　　反思：句型得到了充分的練習(xí)，但由于畢竟是二年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)設(shè)計(jì)一些游戲類的活動(dòng)起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用。