閱讀是學(xué)好語(yǔ)文的法寶。歌德也說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。” “新課程標(biāo)準(zhǔn)”也十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外閱讀，重視語(yǔ)言積累，對(duì)學(xué)生的閱讀量還做了明確的規(guī)定。可是現(xiàn)在小學(xué)生的課外閱讀情況很不樂(lè)觀，作為小學(xué)語(yǔ)文教師的我們可以嘗試從以下幾個(gè)方面入手：

　　一、溝通好家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)支持閱讀

　　利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，向?qū)W生家長(zhǎng)介紹課外閱讀的重要性要求家長(zhǎng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的讀書(shū)環(huán)境，做到“三個(gè)一”--每天陪學(xué)生讀一會(huì)兒書(shū)，為學(xué)生提供一個(gè)安靜的讀書(shū)環(huán)境，為學(xué)生挑選一批可讀性強(qiáng)的書(shū)。讓家長(zhǎng)努力創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)子女加強(qiáng)課外閱讀，并能及時(shí)與學(xué)校取得聯(lián)系，共同營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境，使家長(zhǎng)明白：“變聰明的辦法是閱讀、閱讀、再閱讀。” 通過(guò)學(xué)校與家庭的運(yùn)作，學(xué)生有書(shū)可讀，天天可讀，閱讀習(xí)慣才能逐步得到培養(yǎng)。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生樂(lè)讀

　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。” 課外閱讀指導(dǎo)要從“興趣”入手。因?yàn)榕d趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生在頭腦中樹(shù)立了強(qiáng)烈的課外閱讀意識(shí)，才能積極主動(dòng)地去閱讀課外書(shū)籍。特別對(duì)于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師尤其應(yīng)該激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們?cè)陬^腦中將閱讀和樂(lè)趣相聯(lián)系。用“興趣”“樂(lè)趣”這兩把“金鑰匙”去開(kāi)啟學(xué)生的心扉，引導(dǎo)他們步入知識(shí)的殿堂。

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，我們要積極創(chuàng)設(shè)有利條件。

　　首先要給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間。雖說(shuō)是課外閱讀，其實(shí)教師也可以用每周一節(jié)課作為閱讀時(shí)間。另外，教師不要布置過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，否則學(xué)生根本無(wú)暇去課外閱讀。相信很多語(yǔ)文老師都嘗試過(guò)，難的是堅(jiān)持到底。可見(jiàn)，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，必須具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光和持之以恒的精神。

　　其次，要給學(xué)生課外閱讀提供空間。在學(xué)校中，最重要的就是教師與圖書(shū)。學(xué)校提供一個(gè)讀書(shū)的空間，一個(gè)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下讀書(shū)的空間。這個(gè)空間有軟硬之分。軟空間是每個(gè)教師都應(yīng)該寬容學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，硬空間是一個(gè)學(xué)校應(yīng)該要有一個(gè)好的圖書(shū)館。我們學(xué)校就有很好的圖書(shū)館，好的圖書(shū)館應(yīng)該吸引學(xué)生自己去看書(shū)，而不是硬性規(guī)定每個(gè)學(xué)生每個(gè)學(xué)期要借幾本書(shū)。

　　第三，老師在課堂上講授課本知識(shí)時(shí)，做到知識(shí)的遷移，把課外的知識(shí)與課本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生了解課外知識(shí)的渴望。比如在學(xué)古詩(shī)的時(shí)候，可以向?qū)W生介紹唐朝詩(shī)詞的發(fā)展史，及一些著名的詩(shī)人和相應(yīng)的作品，在學(xué)生閱讀過(guò)一些書(shū)籍、文章之后，請(qǐng)他們向別的同學(xué)講授自己最喜愛(ài)、理解最深的文章或其他知識(shí)。這對(duì)擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)課外閱讀興趣、轉(zhuǎn)變觀念是有很大作用的。

　　三、做好讀物推薦，擴(kuò)大閱讀范圍

　　教師要打破學(xué)生課外書(shū)等同于“作文選”的錯(cuò)誤觀念。在擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍的同時(shí)，做好讀物推薦工作。積極向?qū)W生推薦課外書(shū)籍。魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了。”他還說(shuō)：“專看文學(xué)書(shū)，也不好的，會(huì)變成連常識(shí)也沒(méi)有的糊涂蟲(chóng)，研究文學(xué)固然不明白，自己做文章來(lái)也糊涂。”這富有哲理的話，正是我們語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物的“金玉良言”。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛，可涉及兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識(shí)等；也可以是小說(shuō)、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對(duì)兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品，都可以推薦給學(xué)生閱讀，這樣學(xué)生才能博覽群書(shū)。同時(shí)也根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況向他們推薦適合的書(shū)籍。如上完了《三顧茅廬》可向?qū)W生介紹《三國(guó)演義》等等。我還向?qū)W生推薦一些適合中年級(jí)閱讀書(shū)目：如：《皮皮魯傳》、《小兵張嘎》、《草房子》、《木偶奇遇記》、《伊索寓言》、《愛(ài)的教育》、《青銅葵花》等。

　　四、制定閱讀計(jì)劃，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

　　班級(jí)定期舉辦“讀書(shū)博覽會(huì)”，以“名人名言”、格言、諺語(yǔ)、經(jīng)典名句、“我最喜歡的——”、“好書(shū)推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)、及書(shū)中的部分內(nèi)容，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì)，讓學(xué)生暢談閱讀收獲。它不僅有利于鞏固、提高閱讀效果，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和說(shuō)寫(xiě)能力，還利于相互啟迪，共同提高，還組織了一次“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”主題隊(duì)會(huì)。

　　讀書(shū)對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展非常重要，葉圣陶詩(shī)云：“天地閱覽室，萬(wàn)物皆書(shū)卷”。課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，極大地開(kāi)拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力。作為一名語(yǔ)文教師，我們要積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。讓學(xué)生徜徉在書(shū)海中，在書(shū)的海洋中去積累語(yǔ)言，親近母語(yǔ)，陶冶情操。