北京版四年級語文上冊教案設(shè)計《縫紉鳥》

　　教學目標：

　　1、學會本課“紉、殊、韌、緯、梭、艱、唐、辛、杰、碌”10個生字，認讀5 個字； 個多音字的讀音；會讀和理解“縫紉、特殊、韌性、顧名思義”等詞語 ；了解課文的內(nèi)容及作者描寫的方法。

　　2、結(jié)合課文學習和感受作者的細致觀察和有序描寫；有感情地朗讀課文；能根據(jù)課文內(nèi) 容進行歸納、概括。

　　3、通過質(zhì)疑解疑、合作學習、展開想像等方式，提高自主學習能力。

　　4、通過對課文內(nèi)容的理解，體會縫紉鳥高超的筑巢本領(lǐng)及永不放棄、堅韌不拔的精神， 感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。

　　教學重點：

　　通過對課文內(nèi)容的理解，體會縫紉鳥高超的筑巢本領(lǐng)及永不放棄、堅韌不 拔的精神，感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。

　　教學難點：

　　能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細致觀察和有序描寫。

　　教學課時：

　　第1課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　1、這節(jié)課，我要帶你們認識兩位新朋友， 第一位 （出示課件圖片）就是這位和藹可親 的名叫瑪拉沁夫的蒙古族作家，他的小說在國內(nèi)多次獲獎，作品也被翻譯成英、法、德等十 幾種文字流傳海內(nèi)外。有一次，他去位于非洲南部的坦桑尼亞首都訪問 ，住在遠離市區(qū)的一 個幽靜的飯店里。這個飯店正好坐落在印度洋海岸上，沒多久，有一種鳥引起了他極大的興 趣（板書：“我” ），因此他也為我們帶來了第二位朋友（ 板書：縫紉鳥 ）它是誰？（生： 看板書讀名字，多讀一遍，掌握“縫紉”的讀音）

　　2、看到名字，你知道了什么？ （了解“縫紉”的意思）

　　3、（出示課件圖片及文字，理解“顧名思義” ）縫紉鳥顧名思義就是有縫紉技能的鳥， 你現(xiàn)在最想了解它什么？

　　4、（板書：怎樣筑巢？巢穴樣子？）那就讓我們隨著作者的描寫進一步地去了解這位朋 （教學意圖：能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細致觀察和有序描寫”是本文的教學難點之 一，因此，前面對作者的介紹和了解，以及抓住“引起了他極大的興趣”這句話 ，為下面體 會寫法做了很好的鋪墊。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、打開書，自由讀課文，結(jié)合生字表、認讀表讀準字音，讀通語句，再拿不準的問老師， 讀不好的句子可以多讀幾遍。 檢查詞語讀音、幫助理解部分詞語。出示課件：（藍色字再體會詞義）

　　2、指名讀詞，理解部分詞語。

　　3、（一句一句出示句子）誰來讀讀，注意紅字的讀音。 不是用泥糊成的。 一點也不比人類的雙手差。 風雨交加，海潮猛漲。 沒有散解或變形。

　　4、縫紉鳥引起作者的極大興趣，于是他多次去觀察縫紉鳥（板書：關(guān)注） ，請你快速 瀏覽課文，看看作者通過多次觀察，分別目睹了哪些情景？ （出示課件：填空練習） 特殊 韌性 穿梭 艱巨 唐突 辛勤 杰作 忙碌 不可思議 相依而居 經(jīng)緯交織 前功盡棄 晴空如洗

　　5、默讀課文，思考問題，說一說。

　　（教學意圖：字詞教學，抓住難讀、容易讀錯，以及不容易理解的去學習、去考察，突 出了重點，有些詞語可結(jié)合教學目的在下面的學習環(huán)節(jié)中體會。整體感知使學生知道，因為 感興趣，所以關(guān)注，所以去多次觀察，看到了不同的情景，加深對作者善于觀察的體會。）