3．教學分數(shù)化百分數(shù)。

　　教師：剛才我們探索了百分數(shù)和小數(shù)的互化，下面我們來探索百分數(shù)與分數(shù)的互化。

　　出示例2：4個工程隊，同時從不同的地點修同樣長的地鐵。經(jīng)過一年完成情況如下表。

　　你能吧4個對完成的情況從多到少排列起來？

　　學生講解板書 把分數(shù)化成百分數(shù)比較。學生分小組討論：怎樣才能把這些分數(shù)化百分數(shù)？提問：為什么你想到了先把分數(shù)化成小數(shù)？分數(shù)化小數(shù)除不盡時一般保留幾位小數(shù)？

　　2/3=0.667=66.7% 5/6=0.833=83.3%

　　因為83.3%>75%>70%>66.7% 所以5/6>75%>70%>2/3 教師：根據(jù)剛才把分數(shù)化成百分數(shù)的過程，請你說一說怎樣把分數(shù)化成百分數(shù)？

　　教師讓學生發(fā)表自己的意見后，再小結(jié)方法，并板書

　　通常先化成小數(shù)，再化成百分數(shù)

　　分數(shù)────────────→百分數(shù)

　　教師：為什么要說“通常先化小數(shù)？”（可能還有別的辦法嗎？）

　　教師：你認為還有什么方法？

　　學生回答后教師指出：“有些分數(shù)也可以先把它化成分母是100的分數(shù)，再寫成百分數(shù)的形式。如可先寫成，再寫成25%。”

　　46頁1、2題

　　教學百分數(shù)化分數(shù)。

　　討論：根據(jù)前面的學習，你認為百分數(shù)化分數(shù)有哪些辦法？能將63%、25%、7.5%化成分數(shù)嗎？

　　學生討論后在全班交流，交流時如果學生說先把百分數(shù)改寫成分母是100的分數(shù)，再約成最簡分數(shù)，或先把百分數(shù)化成小數(shù)（根據(jù)例3反過去看），再把小數(shù)化成分數(shù)都可以。但最后要通過實例比較，讓學生體驗到先把百分數(shù)化成分母是100的分數(shù)比較簡便。

　　學生回答　　板書顯示

　　教師：能根據(jù)剛才的討論和計算，說一說如何把百分數(shù)化成分數(shù)？”

　　學生回答，教師板書

　　化成分母是100的分數(shù)，能約分的要約分

　　百分數(shù)──────────────→分數(shù)

　　愛心　　用心　　專心