3、逐節(jié)細讀，解決問題，著力體會全詩所表達的情感：

　　（1）讀第1、2小節(jié)時，思考：詩人有什么囑咐？（葬我于高山之上）詩人為什么要“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”？（結(jié)合他獨居臺灣，身患重病以及他的日記等進行理解）[ 1949年4月于佑任撇下妻小被迫隨國民黨去了臺灣。晚年，于右任孤居臺灣，在大陸還有他的妻子和女兒，隨著時間的推移，他對故鄉(xiāng)、對親人的思念越來越強烈，然而，盈盈一水的臺灣海峽無情地割斷了于老先生的思念之情。有家不能回，親人不能見，他過著凄涼冷漠的生活。步入老年之后，于右任先生身患重病。1962年1月24日在日記中給親屬寫下遺言：“我百年后，愿葬玉山或阿里山樹木多的高處，山要最高者，樹要最大者，可以時時望大陸。我之故鄉(xiāng)是中國大陸”。之后，他于1962年1月24日，從這遺言的思緒中迸發(fā)成血淚交融、心痛如割的詩篇《望大陸》]

　�。�2）讀第3小節(jié)，思考：詩人望見了什么呢？（可從“天蒼蒼，野茫茫”去想象那壯闊的畫面。指導學生看文中的插圖，幫助學生理解課文內(nèi)容。）[見到“天”“地”的景象：天是深藍色的，在天幕籠罩下的大地，茫茫一片，望不到邊，給人以視野寬大、心胸開闊的感覺。）他心中有什么想法呢？（可從“山之上，國有殤”去體會他愿以身許國的情懷。）你從中體會到了什么？（體會詩人愿以身許國的情懷。詩中表達出于右任先生濃濃的愛國情感。）

　　4、指導朗讀：

　　?劃分朗讀的節(jié)奏，每節(jié)詩之間停頓二拍，句與句間為一拍。

　　?確定朗讀的重音抓住關鍵詞語以及富有表現(xiàn)力的修飾語。

　　?把握感情基調(diào)感情：深摯、綿長的思念

　　語調(diào)：低沉略帶哀傷；語速：舒緩

　�。�1）讓學生自由誦讀全詩，要求讀準節(jié)奏，讀出情感，讀出自己的理解(思鄉(xiāng)、惆悵)

　　（2）、齊讀，讀出感情，讀出味道。

　�。�3）、三讀：指名兩位同學誦讀，集體評價優(yōu)劣。

　　三、背誦詩文

　　教師談話：這幾節(jié)小詩，是一份遺言，一段絕唱，一首哀歌。它飽含著于佑任先生期望葉落歸根、祖國統(tǒng)一的一往情深，它打動了無數(shù)中國人的心。請同學們讀一讀“學習鏈接”第2、3自然段。（學生閱讀）如今，距離于右任先生當年寫下《望大陸》已快半個世紀了，但是這首詩所表達的愛我中華的拳拳這心對祖國的統(tǒng)一仍然是一個有力的呼喚。讓我們帶著對這位真誠的愛國者的緬懷之情，去完整地背誦它吧�。▽W生齊背）

　　四、小結(jié)：

　　《望大陸》以“望”字統(tǒng)領全篇，使我們似乎看到了一雙眼睛，一雙充滿著濃郁鄉(xiāng)愁，期盼回歸的眼睛。全詩的重心全在這一雙眼睛上。無疑，“望”字即為“詩眼”。

　　懷鄉(xiāng)是人共有的感情，只是于右任先生的感情特別深；統(tǒng)一是中國人共有的愿望，只是于老的愿望特別切。

　　五、拓展交流

　　1．與課文主題一致的文章或懷念家鄉(xiāng)的古詩你還知道哪些？交流一下。

　　鄉(xiāng)愁

　　余光中：中國臺灣詩人

　　小時候/ 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/ 母親在那頭；/

　　長大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭；/

　　后來呵/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓/ 我在外頭/ 母親在里頭/；

　　而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/ 大陸在那頭/。

　　《示兒》陸游“死后元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

　　2．于先生其它懷念鄉(xiāng)土的詩句：“長恨天涯隔一水，頭白鴛鴦各自飛，兩岸心聲都是淚，一寸相思一寸灰”。“海上無風又無雨，高吟容易見神州”“垂垂白發(fā)悲游子，隱隱青山見故鄉(xiāng)”“夜夢中原，白首淚頻滴”

　　3．香港于1997年回歸祖國，澳門于1999年也回歸祖國，兩地與祖國大陸實行一國兩制，繁榮安定，兩岸人民迫切希望祖國統(tǒng)一，黨和政府做出了不懈的努力，但對這些情況了解有多少，交流一下。

　　4．學了本文你內(nèi)心有些什么想法，或有些什么話要對臺灣人民或領導人講，可以寫在日記中。

　　同學們，讓我們牢記這首詩，把它作為禮物，吟誦給海峽那一岸的同胞們，也讓我們共同企盼臺灣早日回到祖國母親的懷抱，海峽兩岸早日統(tǒng)一！

　　板書設計：

　　望大陸

　　故鄉(xiāng)

　　望 山之上，國有殤 （愛國思鄉(xiāng)）

　　大陸