蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《學(xué)與問》語(yǔ)文教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本文的5個(gè)生字，理解“不懈探求”“相輔相成”等詞的意思。解釋文中詩(shī)句的意思。

　　2．比較文章頭尾兩端觀點(diǎn)的異同，理解作者說理的意圖。

　　3．通過比較引用具體事例的段落，感悟論證的嚴(yán)密性。

　　學(xué)習(xí)方法：

　　探究討論

　　溫馨提示：

　　說理性文章：說明事理的文章，也就是我們常說的議論文。議論文通常在開

　　頭鮮明地提出觀點(diǎn)，然后通過“擺事實(shí)，講道理”的方法闡述自己的觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論，發(fā)出號(hào)召。如以前學(xué)過的《說勤奮》《滴水穿石的啟示》等文章。

　　資料鏈接：

　　1．哥白尼：波蘭杰出的天文學(xué)家。他從小熱愛科學(xué)，20多歲去意大利留學(xué)，攻讀數(shù)學(xué)、天文學(xué)、法律學(xué)、哲學(xué)和醫(yī)學(xué)，并獲得博士學(xué)位。他根據(jù)豐富的觀測(cè)資料和細(xì)致的計(jì)算研究，寫出了劃時(shí)代的巨著《天體運(yùn)行論》，創(chuàng)立了“日心說”。

　　2．沈括：我國(guó)北宋的科學(xué)家。他精通天文、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、地質(zhì)學(xué)，氣象學(xué)、地理學(xué)、農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)；晚年以平生見聞，在鎮(zhèn)江夢(mèng)溪園撰寫了筆記體巨著《夢(mèng)溪筆談》。他被西方人稱為“中國(guó)科學(xué)史上的坐標(biāo)”。

　　預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　預(yù)習(xí)要求：

　　1．熟讀課文，不認(rèn)識(shí)的字獲不懂的詞通過查字典，在文中注音，把意思寫在書上；

　　2．思考每一自然段的意思；

　　3．在文中劃出課后第二題的句子，并把它背下來。

　　預(yù)習(xí)自測(cè)：

　　1．用“√”給加點(diǎn)字選擇正確讀音。

　　興許 (xīng xìng ) 好奇(hǎo hào) 鑰匙（yào yuē） 大聲朗

　　2．看拼音寫詞語(yǔ)。

　　qiáng jiàn yí tuán diàn táng wú cǎi bīn fēn rì xīn yuè yì

　　（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

　　hào qí āo xiáng tàn qiú shùn xī wàn biàn xiāng fǔ xiāng ché

　　（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）

　　3．把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，在查字典解釋所填的字：

　　相（ ）相成： 不（ ）追求：

　　4．理解詩(shī)句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”：

　　（1）解釋詞語(yǔ)：芳菲： 人間：

　　（2）詩(shī)句的意思：

　　（3）根據(jù)課文內(nèi)容，組織好語(yǔ)言回答：為什么會(huì)形成“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的現(xiàn)象？

　　作業(yè)評(píng)價(jià)

　　課堂助學(xué)

　　一、預(yù)習(xí)反饋：

　　今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇說理性文章——《學(xué)與問》。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的預(yù)習(xí)作業(yè)完成得不錯(cuò)，老師來檢查一下：

　　1．“人間”是相對(duì)于哪個(gè)詞說的？，實(shí)際上它的意思就是——

　　2．“不懈探求”的意思是——文中是指誰？表現(xiàn)他不懈探求的一段話是——

　　“相輔相成”的“輔”意思是——，在文中指誰和誰“相輔相成”？讀一讀相關(guān)的句子——

　　二、出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　作為說理性文章，作者往往提出鮮明的的觀點(diǎn)，然后通過列舉典型事例來證明！課題是“學(xué)與問”，同學(xué)們有沒有信心接受老師的挑戰(zhàn)？

　　（一）領(lǐng)會(huì)觀點(diǎn)：

　　1．大聲誦讀課文頭尾兩端，比一比，這兩段說明的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？ （ ）

　　2．聯(lián)系課文2、3、4自然段的內(nèi)容，思考，這兩個(gè)觀點(diǎn)矛盾嗎？為什么？（ ）

　　（二）理解論證：

　　1．默讀課文2～4自然段，分清每段的事例及觀點(diǎn)，并用 “﹏﹏”劃出作者的觀點(diǎn)； （ ）

　　2．大聲讀一讀這兩段說明的道理，思考，作者為什么舉這兩個(gè)例子？ （ ）

　　3．比較這兩段敘事、說理部分的順序，有什么不同？ （ ）

　　三、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)

　　四、學(xué)習(xí)成果交流：

　　（二）領(lǐng)會(huì)觀點(diǎn)

　　1．呈示頭尾兩段：

　　①誰來說說這兩段說明的側(cè)重分別是什么？

　　出示1：“知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的。” 齊讀

　　老師想到了這樣一句：知識(shí)是問來的，也是學(xué)來的。

　　所以作者說——“問”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。

　　②出示2：“學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。”

　　比較：矛盾嗎？

　　在作者眼里，學(xué)與問同等重要，所以說——我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣，就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。

　　②齊讀：

　　A、“問”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。

　　B、我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣，就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。

　　（三）理解論證

　　課文觀點(diǎn)搞清楚了，下面的學(xué)習(xí)就更有意思了？你對(duì)論證部分的哪個(gè)問題感興趣？

　　1．兩位名人的事例說明的觀點(diǎn)分別是——

　　2.舉這兩個(gè)事例的原因：

　　一中一外，兩個(gè)名人，分別說明了不同的側(cè)重點(diǎn)，說理更加嚴(yán)密！

　　3．?dāng)⑹潞驼f理的順序有什么不同？為什么？

　　4．由此可見，作者為了說明自己的觀點(diǎn)，引經(jīng)據(jù)典，真是論證嚴(yán)密啊！誰來背一背：

　　有了問題，可隨時(shí)隨地請(qǐng)教別人。

　　在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。看完

　　5.總結(jié)全文

　　同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，那就是——勤學(xué)好問；那學(xué)與問是什么關(guān)系呢？——學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。

　　五、課內(nèi)鞏固與拓展

　　平時(shí)，我們有了問題，不僅可以向父母請(qǐng)教，還可以拜“能者為師”，你覺得還可以向誰請(qǐng)教？請(qǐng)寫出自己的觀點(diǎn)！（按說理順序，應(yīng)該插在課文的哪里？）

　　六、課后練習(xí)

　　1．由“能者為師”，你想到了哪些成語(yǔ)或名言？

　　（1）成語(yǔ)：

　　（2）名言

　　2．選擇下面的詞語(yǔ)填在括號(hào)中：海洋 源泉 方向盤 翅膀

　　書是知識(shí)的（ ），力量的（ ），智慧的（ ），生活的（ ）。

　　3．搜集名人勤學(xué)好問的小故事，請(qǐng)運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來。

　　作業(yè)評(píng)價(jià)

　　板書

　　觀點(diǎn)：明確

　　23、學(xué)與問 相輔相成

　　論證：嚴(yán)密