做校長，常常遇到師生發生矛盾，也常常為師生矛盾所困惑。

　　前些日子，網傳一位省級優秀教師被家長投訴，堅決要求校方換掉他。這位教師很委屈，堅持不“下課”，家長卻不依不饒。為了保護教師，避免不良影響，校方給這位教師換了任課班級。可這位教師又網上發帖，聲稱維護自己的學術尊嚴，要和家長斗到底。這個事件引來各方評價，我的觀點是：師生相互悅納，教育才會發生；矛盾不解決、矛盾不很好地解決，孩子的教育、孩子的成長都將受影響。

　　就教師而言，維系良好的師生關系，大多數情況還是教師掌握更多的主動權，讓師生相互悅納應該是教師的本分。修修邊幅、整飭好個人衛生是樹立形象；廣泛閱讀、自覺專業成長是豐富內涵；包容大度、爭做“四有”好老師是全面提升品質。如此修煉是為了學生悅納，是為了教育發生，更是為了培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。教師職業包含了諸多的不確定，但始終充滿激情、大愛無疆卻永遠是個定數。面對諸多不一樣的學生，教師一定喜好不一，但因為是教師，就必須對每個學生一視同仁、悅納每個學生。唯有如此，才會有教育發生，才會取得最好的教育效果。

　　就學生而言，創造師生相互悅納的氛圍是智慧。教師們在辦公室里常常議論最喜歡到哪個班級里上課，為什么會出現如此局面呢？都是因為不同班級文化不一樣，而班級文化就是由班里一個個鮮活的學生創造的呀！每個學生都應該懂得創設師生相互悅納的重要：尊重教師、遵守紀律是端正態度；積極向上、熱愛學習是守住本分；心有家國情懷、行在推動社會進步是不忘初心。這樣的精致創造，教師們怎能不悅納？教育怎會不發生？

　　就學校而言，引導師生相互悅納是責任。維系良好的師生關系，學校的作用也不可小覷，讓師生相互悅納是學校的責任。一個積極向上的師生相互悅納的教育環境是學校的理想追求：狠抓師德建設、促進教師專業成長是師生相互悅納的措施，規范學生禮儀、確保教學秩序是師生相互悅納的保障，開設心理健康校本課程、優化尊師愛生環境是師生相互悅納的境界。師生相互悅納是學校文化的內涵，是學校發展的動力，更是學校質量的最大保障。

　　就家長而言，贏得師生相互悅納是使命。讓師生相互悅納是家長的使命。師生相互悅納出問題，直接受害人就是家長。師生發生矛盾不可怕，可怕的是出現問題處理不好。家長越在問題處理上表現強勢，越不利于關系重構。家長大氣些、孩子就會順氣些、老師就會寧靜些，師生相互悅納的局面就會很好維系并發展下去，家長的神圣使命就能順利完成，教育就會深度發生。