吳有訓（1897～1977），中國物理學家、教育家，江西高安人。曾任中國科學院近代物理研究所所長、中國科學院副院長，著有《吳有訓文集》。

1916年7月，吳有訓畢業于江西省立第二中學，報考了中國最早成立的四大國立高等師范學校之一——南京高等師范學校（今南京大學），進入學校的理化部學習。吳有訓上大學三年級時，恰逢獲美國哈佛大學博士學位的胡剛復歸國前來任教。胡剛復可以說是我國最早從事X射線研究的學者，具有較高的學術水準，吳有訓就是在他的引導下得以接觸到X射線有關的基礎知識，并由此逐漸培養起對X射線研究的濃厚興趣。于南京高等師范學校畢業后，吳有訓在中學教了一段時間的書，于1921年參加了江西省赴美國官費留學生考試，結果以優異成績被錄取。

后來，吳有訓進入芝加哥大學物理系學習，成為物理學家康普頓的研究生，專門從事X射線問題的研究。吳有訓在康普頓的指導下，做了7種物質的X射線散射曲線，證明“康普頓效應”的客觀存在。在此基礎上，他完成了自己的博士論文并獲博士學位。近而立之年的吳有訓，經過5年一流大學科學研究的訓練，已經成為一名出色的實驗物理學工作者，這時他有一個最大心愿就是報效祖國。1926年10月初，吳有訓打點行裝，婉謝康普頓的極力挽留，踏上了歸途，而康普頓則在1927年因為這項工作獲得諾貝爾物理學獎。

在現代物理學史上，康普頓效應占據了一個極端重要的地位。吳有訓在效應的發現和實驗驗證過程中發揮了重要作用。但他本人從來都未將自己與康普頓相提并論，認為自己只是康普頓教授的學生而已。在這里，我們看到了一位真正科學家的謙虛品格和坦蕩胸懷。而康普頓作為一代物理學大師，則從來沒有忘記吳有訓在這項偉大發現中的重要貢獻，在自己的多部著作和多種場合都不斷提到吳有訓的實驗，甚至在自己的晚年還很有感慨地說道：吳有訓是他平生得意的學生之一。

回國后，吳有訓輾轉任教于江西大學、大同大學、中央大學（今南京大學）和清華大學，不僅為我國培養了大批優秀物理人才，而且為后輩留下了許多寶貴的物理教學經驗。

吳有訓在物理教學中有幾個顯著的特點：一是注重基本概念，啟發學生從一些簡單的事實中領悟出深刻道理；二是提倡自己動手，重視培養學生的實驗技能；三是鼓勵自學，培養學生的自學能力；四是重視拓寬學生的知識面，鼓勵學生適當選修外系課程。他還強調教師不能脫離科學研究前沿，并且身體力行，邊教書邊做研究工作，這樣教學就會有豐富的新內容。他也十分重視對外交流，鼓勵本系教師到其他系甚至外校去兼課，他本人就曾在北京大學兼過課，同時也注意邀請外系、外校的學者來本系、本校講學。特別值得一提的是，1935年吳有訓曾邀請了英國劍橋大學的著名物理學家狄拉克來華講學。狄拉克于當年7月到達北京，在清華大學做了3天的學術訪問，針對正電子有關問題發表演講，這是當時國際物理學界最前沿的課題之一。此外，丹麥的物理學大師玻爾于1937年初到中國訪問時，也應吳有訓邀請在清華大學作學術報告。這些交流活動無疑使清華大學物理系的師生開闊了眼界，也給科研和教學活動增添了新活力。

新中國成立后，吳有訓一直任中國科學院副院長，對中國科學院的建設以及我國科技事業的發展作出重大貢獻。建院初期，他對調整和充實中國科學院的研究力量傾注了大量心血。他既注重基礎理論的研究，也關心新興技術科學的發展，強調科學研究應為國民經濟和國防建設服務。在制定12年科學發展遠景規劃時，吳有訓把握學科發展方向，倡議并參加擬訂加速發展新技術的緊急措施，為我國半導體、自動化、電子學、計算機等技術做了很多工作。他十分重視人才培養，非常關心青年科學家的成長。他是科學院研究生委員會主任，從20世紀50年代起就親自過問研究生的培養工作。中國科學技術大學創建后，他常到學校講授普通物理等基礎課程。他還非常關心自然科學史的研究工作，并教導后人一定要有認真科學的態度。1977年10月，就在他逝世前一個月，有位研究物理學史的學者去看望他，吳有訓對這位學者談到了關于如何評價玻爾、海森伯等物理學家，以及如何評價哥本哈根學派的問題。吳有訓認為，應當充分肯定這些物理學巨匠的科學成就，對他們的哲學思想也應當加以研究分析，不要只是一味批判。吳有訓還特別談到了玻爾的人品，認為他的確是一位品格高尚的科學家，并且對中國人民懷有真摯的友情，在評價這樣的科學家時，切忌片面和簡單化，而要實事求是。

“吳有訓的工作實開中國物理學研究之先河”“吳有訓是近代中國科學史上一個模范的科學家” “他不僅是一位有成就的物理學家，而且是一位杰出的教育家和科學研究的組織者”……吳有訓獲得的這些美譽，當之無愧，也啟發后人澤被后世。

（作者單位系安徽省無為縣襄安中學）

《中國教師報》2018年11月14日第13版 版名：教育家