三、課堂練習，鞏固深化。

　　1、做“想想做做”第1題。

　　觀察插圖，并回答問題，說說生活中還有哪些物品的重量是以克為單位的？

　　2、做“想想做做”第2題。

　　先猜一猜，然后實際掂一掂，在比較中加深對1克有多重的體會。

　　3、做“想想做做”第3題。

　　學生獨立完成，并指名說出答案，選擇幾題說說你是怎么想的？

　　4、做“想想做做”第4題。

　　出示圖，學生觀察，并說說圖意。

　　你知道杯子里的水有多重嗎？你是怎么想的？

　　回家后照樣子稱一杯水，算算杯子里的水有多少克。

　　四、全課總結(jié)，課后延伸。

　　交流學習體會。

　　在生活中要做有心人，找找哪些物品的中重量常用千克作單位，哪些物品的重量常用克作單位，下節(jié)課交流。

　　板書設計： 認識克

　　重量 克 g

　　幾十粒黃豆大約重10克。

　　1千克=1000克

　　課后反思：

　　緊扣現(xiàn)有的知識，事先讓學生了解除了用千克作單位外，還可以以克為單位，通過問題情境的創(chuàng)設，讓學生充分地感受到“克”常用來表示比較輕的物品重量，從而自然引出學習的重點和難點——1克有多重。然后通過幾次掂一掂、比一比，充分感受1克的重量，增加對1克的感性認識。這一單元所認識的“千克”和“克”和我們的生活是緊密相聯(lián)的，僅僅靠課堂上的學習是遠遠不夠的，必須回到生活中，讓學生在實際的應用中進一步體會，從而能準確牢固地建立起1克、1千克的質(zhì)量觀念。同時，長期引導學生將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，對學生自覺地學習數(shù)學、應用數(shù)學是非常有幫助的。在整節(jié)課的教學過程中，注重讓學生進行估測，一方面是為了讓學生在估測中準確建立“克”與“千克”的質(zhì)量觀念，另一方面也能夠提高學生的估算意識和估算能力。