三、讀寫結合。

　　（一）再讀課文，做批注加深感悟。

　　1、運用前面的閱讀方法再讀課文，做做摘錄筆記及批注，加深對課文的認識。

　　2、欣賞課件《多姿多彩的校園生活》，啟發想象談話：熟悉的校園生活場景讓你聯想到什么？指導學生可仿寫一個片段。

　　【運用已有的閱讀方法回顧課文，引導學生融入角色中，體悟美好的校園生活，并結合自己的真實體驗，嘗試仿寫片段，達到讀寫結合，感悟美好情感的目的。】

　　四、置留作業。

　�。ㄒ唬┱�抄、積累讓你感動的優美詞句，做做讀書筆記。

　　（二）有感情地配樂朗讀全文。

　�。ㄈ�）仿照課例，選取一處場景，圍繞一個主題，以組詩的形式，嘗試創作一首《______的交響詩》。

　　板書設計：

　　27 校園交響詩

　　蜂巢——蜜蜂——儲積花蜜（積累知識）

　　鳥島——鳥兒——共享歡樂（生機勃勃的生活） 美好回憶

　　花瓣——來信——真切思念（師生情深） 感恩之心

　　噴泉——花匠——忘我勞動（永存我們心中） 參天大樹

　　樹根——老師——輸送營養（根的事業）

　　課后練習：

　　1、積累詞語。

　　婀娜多姿的 生機勃勃的 井然有序的

　　汗流浹背地 默默無聞地 舒展地

　　2、給帶“ ”的字標注上正確的音節。

　　芭蕾（ ） 棲息（ ） 碩果累累（ ）書聲瑯瑯（ ）

　　3、仿照課例，選取一處場景，圍繞一個主題，以組詩的形式，嘗試創作一首《______的交響詩》。

　　補充建議：

　　1、本文從課題到小標題到課文中的許多語句，都運用了比喻的手法。雖說通篇比喻的比例非常之大，但是，由于課文所描寫的內容都是學生十分熟悉的校園生活，因此很容易理解。因此，在教學中重點應該放在“朗讀、感悟”上，通過多種形式的朗讀課文，引導學生融入角色，和文章中的作者、文章中的“我們”一起體會感悟美好的校園生活，回顧、享受童年的校園生活中的每一份快樂與甜蜜。領悟在校園生活中汲取的營養，得到的關愛，繼而讓學生常懷一顆“感恩之心”。

　　2、引導學生通過朗讀、背誦，去細細地品味并積累課文中生動優美的語言。