4、匯報小組討論的結果。

　　（1）面對一大堆讀物，如何略讀？

　　（2）對一本讀物來說，如何略讀。

　　（3）略讀通常采用什么方式？為什么？

　　（4）怎樣做才取得略讀的最佳效果？

　　（設計這一步，主要讓學生明白具有略讀能力的重要性，從而認真學習略讀的方法。再讓學生通過小組討論，交流自己的見解。完全把學習的主動權叫給了學生，真正發揮學生的學習主體作用。）

　　四、小結交流

　　讀了這篇課文，你有什么收獲？

　　1、從課文內容談。

　　2、從好詞佳句方面談。

　　（通過小結交流可讓學生加深對略讀的理解，還培養了學生的摘抄能力。）

　　五、小組學習，指導讀書。

　　1、用略讀的方法閱讀12課后面自己喜歡的一篇文章。

　　2、再用精讀的方法閱讀文章的重點部分，閱讀時可圈圈畫畫。

　　3、相互交流。

　　（設計這一步，主要想檢查學生是否真的讀懂了課文，能否學以致用，同時又訓練了學生的口頭表達能力。）

　　六、總結全文

　　只要我們善于把精讀和略讀結合起來，就能取得最佳的讀書效果。

　　（最后的總結使學生的認識得到升華）