蘇教版六年級語文下冊《最大的麥穗》說課稿

　　《最大的麥穗》是本冊書第五單元一篇精美的哲理散文，講述了古希臘大哲學家蘇格拉底讓弟子們從麥地里找一顆最大的麥穗，從中引導弟子們悟出了“人的一生應該有遠大的理想追求，但必須實實在在地把握眼前的機遇”的道理。

　　我們教研組就“借事喻理”這一主題，在課堂中應如何指導高效閱讀進行了深入的研討。首先我們認為本文的結構很清晰。閱讀理解借事喻理類的文章，我們要關注兩個重點：一是把握事件，二是領悟道理。就本文來看，只要孩子稍稍用心預習，就能概括出事情的主要經過，并且找到在結尾點明的哲理，六年級的孩子，這點發現能力還是有的。那我們還教什么？然后我們又思考，雖然課文中的故事清晰易懂，但是故事中所揭示的哲學道理抽象、難懂，我們可以用什么好方法來啟發學生感悟？

　　針對這些教學疑惑，我們決定先從高效閱讀指導入手，提高課內閱讀的效率。我們在進行了一篇高效閱讀練習的前測后，帶領學生梳理了準確概括事件內容的好方法。然后針對總結道理不完整的現象，借助，“比較法”確定文章中的主要道理。

　　至此，我們確定了本課的教學目標。

　　1.有感情地朗讀課文，感受人物說話時的語氣。

　　2.能借助比喻句，結合課文內容，領悟最后一個自然段，明白必須善于抓住機遇，不能錯失良機的道理。

　　3.能聯系實際體驗，運用比喻手法，寫出自己的收獲或感悟。

　　針對高效閱讀的訓練效果，我們運用本學期我校研究的教學五模塊，對《最大的麥穗》進行了以下教學設計。

　　一、培養興趣，激發動機

　　在本環節中借助學生對人物的資料查找，引發學生對走近人物的興趣。

　　二、自主學習，發現問題

　　為訓練學生的閱讀理解能力，我們設計了請同學們根據本類文章的學習方法“歸納內容，理順關系；根據結果，確定重點；通過比較，領悟道理”，小組討論交流，合作學習。

　　三、合作探究，解決問題

　　首先請同學們交流自己組內學習成果，按照解決了的和沒解決的順序，確定出本課的學習重點。

　　1. 歸納內容，理順關系。概括主要內容后，交流到本文人物之間的關系是蘇格拉底讓弟子完成他的一個要求。出示，蘇格拉底對弟子們提出的要求是“你們去麥地里摘一個最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。”請同學想象蘇格拉底說話時的語氣，讀讀這句話，初步感悟人物用意。

　　2. 根據結果，確定重點。結果是弟子們兩手空空，為什么是這樣？我們重點學習他們是怎樣尋找的？出示：弟子們埋頭向前走�？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。引導學生從“埋頭”“搖頭”“隨手扔掉”等動作描寫中體會出他們是很認真，但他們舉棋不定、目光短淺，導致了最后的失敗。