（一）創設情境、導入課題。

　　1、老師首先讓學生說一說，自己在春節期間都攢了多少元的壓歲錢，學生進行交流比較一下，誰的多、誰的少（讓學生說出整數的大小比較方法）。然后老師再問：你們的錢都花了嗎？都買些了什么？學生會說：買本子、買新書包、買新筆、買玩具……老師最后問：你們買東西的時候都去了幾家，誰家賣的東西最便宜啊！（學生這時像開了鍋似的議論起來）老師這時候可以導入課題：你們領著老師去看看哪家最便宜。出示課題：（貨比三家）。

　　（二）觀察實踐、引討探究

　　1、判斷去哪個文具店買鉛筆盒便宜；

　　首先是引導學生觀察情境圖（教材第4頁）

　　接著提問三個文具店各有什么商品，價錢怎么樣？哪個文具店的鉛筆盒便宜呢？

　　2、先讓學生獨立思考，再組織他們小組交流

　　師：把你想出的辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種辦法。

　　3、請小組代表匯報，全班交流

　　①有的學生可能說：“4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元<5.1元。”

　　②有的可能說：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元<5.1元。”

　　③有的可能說：“整數4比5小，所以4.9元<5.1元。”

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　　在討論過程中，只要學生的說法是對的，教師就應給予充分的肯定。

　　（對于本環節我是通過觀察——提出問題——解決問題的活動，大膽運用動手實踐、自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在課堂上盡情地展示自己發現、合作的成果，交流想法，發現問題，提出問題，解決問題，并及時安排觀察對比與發現，用小組交流的學習形式為學生創設主動參與學習活動的情境，在觀察和提出問題的過程中讓學生體驗我們要解決的問題就在我們身邊，培養了學生從數學角度去觀察生活，的這一基本特征。）