重點五：深化職稱制度改革，拓寬廣大教師職業(yè)發(fā)展通道

　　教育部將大力深化中小學教師職稱制度改革，完善評審機制，明晰部門職責，人社部門主要負責制定評審政策，教育部門主要負責組織實施。推動地方提高中高級教師崗位比例。向農村和艱苦邊遠地區(qū)傾斜，有條件的地方可進行單獨評審。根據國家深化職稱制度改革精神，各地一方面努力提高中高級教師崗位比例，另一方面加快完善職稱評價標準。

　　2019年，教育部將研制中小學、中等職業(yè)學校、高校崗位設置指導意見。改變中小學正高級名額控制辦法，各地在核定的崗位結構比例內開展評審。研制出臺中等職業(yè)學校、高校教師職稱制度改革的指導意見。加強高校教師職稱評審權下放的監(jiān)管和服務工作。

　　重點六：強化待遇和權益保障，提高教師獲得感幸福感榮譽感

　　2019年，教育部將進一步完善教師待遇保障機制，健全中小學教師工資長效聯(lián)動機制，開展督導，加強核查，嚴管到底，防止反彈，切實將國家保障義務教育教師工資待遇政策落實到位。研制中小學教師績效工資總量核定辦法。組織好全國模范教師、優(yōu)秀教師、教書育人楷模等評選推選，組織認定第二批高校黃大年式教師團隊。推進教師權益保障，出臺制度性文件，明確地方責任，實行目錄清單，規(guī)范各類檢查、考核、評比、填表及各類社會性事務，清理中小學教師教育教學無關活動，減輕中小學教師負擔，創(chuàng)設清靜的教書育人環(huán)境。

　　重點七：加強鄉(xiāng)村和貧困地區(qū)教師隊伍建設

　　鄉(xiāng)村和貧困地區(qū)特別是深度貧困地區(qū)是教師隊伍建設最薄弱環(huán)節(jié)。2019年，教育部將進一步加強鄉(xiāng)村和貧困地區(qū)教師隊伍建設，重點向“三區(qū)三州”等深度貧困地區(qū)傾斜。研制進一步加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設的政策文件，謀劃新周期鄉(xiāng)村教師隊伍建設工作。進一步加強補充，擴大特崗計劃規(guī)模，持續(xù)推進地方師范生公費教育、援藏援疆萬名教師支教計劃、“三區(qū)”人才計劃教師專項、銀齡講學計劃，實施中西部中小學首席教師崗位計劃試點。進一步提高地位待遇，推動生活補助提標擴面，繼續(xù)實施鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)獎勵計劃，繼續(xù)為鄉(xiāng)村從教30年教師頒發(fā)榮譽證書。進一步提高素質能力，實施好國培計劃，繼續(xù)推進“三區(qū)三州”教師信息技術應用能力提升培訓幫扶。

　　教育部教師工作司司長任友群介紹，2019年，還將加強整體性制度設計，啟動修訂《教師法》，研制出臺新時代高校、職業(yè)教育教師隊伍建設改革政策文件等。（人民日報中央廚房·半畝方塘工作室 趙婀娜）