2、發(fā)展初步的計(jì)算能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、在教師知道下能提出并解決問題，體會(huì)生活里數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。

教學(xué)重難點(diǎn) 掌握加減混合的計(jì)算方法。

教學(xué)方法 教授法

教學(xué)手段 教學(xué)掛圖

教時(shí)安排 1課時(shí)

教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、多媒體演示兩個(gè)情景。

(1)乘客上車、下車無(wú)序擁擠。讓學(xué)生評(píng)一評(píng)這種行為，并猜一猜車上人數(shù)增減情況。(不能確定)

(2)乘客上車、下車竟然有序(2人下車，3人上車)，讓學(xué)生說一說，并想一想車上人數(shù)增減多少?猜一猜車上人數(shù)大約有多少?

2、講述：同學(xué)們，要弄清每一次上、下車人數(shù)和車上人數(shù)還有多少，我們不但要細(xì)心觀察每次上、下車人數(shù)，還要根據(jù)車上原有的人數(shù)進(jìn)行加減計(jì)算。

二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟

1、提出問題。

多媒體演示動(dòng)畫片：車上有7人，先下車2人，接著3人上車。

提問：(1)從剛才的動(dòng)畫片中，你看到了什么?在小組里說一說。(2)你能用學(xué)具來擺一擺剛才乘車的情況嗎?(3)你能用一個(gè)算式來表示動(dòng)畫片的意思嗎?(7-2+3=□)

2、揭示課題。

質(zhì)疑：這一題和我們學(xué)的連加、連減有什么不一樣?

3、探究算法。

提問：加減混合的算式怎樣計(jì)算呢?學(xué)生獨(dú)立思考。

板書：7-2+3=8

讓學(xué)生一起說一說計(jì)算過程：先算7-2=5，再算5+3=8，所以7-2+3=8。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、多媒體出示一幅美麗的森林動(dòng)畫。

引導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意。

學(xué)生在小組內(nèi)描述，然后完成書上填空。

請(qǐng)幾名學(xué)生說計(jì)算過程，然后同桌互說，再全班一起說。

2、多媒體繼續(xù)演示：大熊貓高興地帶領(lǐng)大家往前走，穿過田野，前面是一片草地，草地上有假山、亭子，引出“想想做做”第2題。

學(xué)生在小組里交流圖意，填空。

做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)，做錯(cuò)的改正。

3、多媒體繼續(xù)演示：穿過草地，繞過池塘，大家來到了森林，出現(xiàn)“想想做做”第5題。

4、提問：白兔跳籬笆跳累了，我們幫它摘絲瓜好不好?

多媒體出示“想想做做”第4題。學(xué)生連線、交流。