“彩烏鴉”:飛翔在童年閱讀記憶中(2)
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源 文章作者:奧數(shù)網(wǎng)整理 2019-03-18 10:51:24
“童年乃至人生會(huì)有很多的荒唐,自以為是到一個(gè)很重要的地方去送一封很重要的信,結(jié)果空手而回,而成長(zhǎng)就是這樣完成的。這本書(shū)、這個(gè)故事一直在我的心里,所以我把它放到書(shū)櫥中一眼就能看到的地方。”梅子涵說(shuō)。
太原學(xué)院教授崔昕平深有同感:“德國(guó)的兒童文學(xué)作品也會(huì)借助文學(xué)去實(shí)施教育,但《去往圣克魯斯的遙遠(yuǎn)之路》中的家長(zhǎng)選擇了一種不追問(wèn)、不指責(zé)的態(tài)度,最后還說(shuō)了一句‘每個(gè)人都有到圣克魯斯的經(jīng)歷’,這種云淡風(fēng)清的傳遞其實(shí)才是一種真正化解孩子的心結(jié)、守望孩子成長(zhǎng)的方式。”
改變了我,也改變了你
“彩烏鴉”系列是彭學(xué)軍編輯的第一套童書(shū)。她告訴記者:“幾年前,我去一所村小送書(shū)。拿到書(shū)的孩子們歡天喜地,可一個(gè)瘦小的女孩悄悄地對(duì)我說(shuō):‘我媽媽也死了。’我吃了一驚,才發(fā)現(xiàn)她拿到的是一本講述失去親人的家庭如何走出生活陰影的小說(shuō)(冥冥之中,這本書(shū)恰巧被一個(gè)剛失去母親的小女孩拿到了)。我迅速地回憶了一遍這本書(shū)的內(nèi)容,放心地把它交回到小女孩的手上。我覺(jué)得這本書(shū)可以幫到她,讓她堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),找到紀(jì)念母親的最好方式。這本書(shū)就是‘彩烏鴉’系列中的《媽媽走了》。17年來(lái),我被這套書(shū)照耀著、托舉著,也磨礪著、牽絆著,是‘彩烏鴉’讓我明白,把什么樣的書(shū)交到孩子手上才坦然、心安甚至自豪。”
非常喜歡德國(guó)著名作家米切爾·恩德的江蘇省特級(jí)教師丁筱青,在把《毛毛》推薦給學(xué)生之后,也把“彩烏鴉”系列帶到孩子們面前。她從多年來(lái)與學(xué)生共讀中發(fā)現(xiàn),“彩烏鴉”系列的語(yǔ)言具有趣味性和節(jié)奏感,特別適合大聲朗讀給孩子聽(tīng)。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),每本3萬(wàn)—5萬(wàn)字的篇幅,讓他們不需要花很多時(shí)間,就可以輕松愉快地讀完一本,而當(dāng)他們把一本一本讀完的書(shū)摞起來(lái)的時(shí)候非常有成就感。
北京市特級(jí)教師王文麗回憶當(dāng)年跟學(xué)生們一起分享這本書(shū)的情景時(shí)說(shuō),“我很慶幸遇到了《本愛(ài)安娜》這本書(shū)。以前我們經(jīng)常抱怨學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文,甚至?xí)炎魑臅?shū)拿來(lái)教給他們寫(xiě)作技巧,但在閱讀《本愛(ài)安娜》時(shí),我沒(méi)有給他們講任何技巧,學(xué)生們卻寫(xiě)出了很多優(yōu)美的、有思想的文字,是‘彩烏鴉’打開(kāi)了孩子心里的一扇窗。我認(rèn)為,教師不應(yīng)該去教學(xué)生怎么閱讀,而是在這個(gè)過(guò)程中有一個(gè)適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)就夠了。”
“十多年了,‘彩烏鴉’的第一批小讀者現(xiàn)在已經(jīng)上大學(xué)了。再過(guò)十多年,這套書(shū)的編輯早就不做編輯了,但那個(gè)時(shí)候,一定會(huì)有年輕的父母給孩子講述自己小時(shí)候讀過(guò)的‘彩烏鴉’。”魏鋼強(qiáng)感慨并期待著。
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