“童年乃至人生會(huì)有很多的荒唐，自以為是到一個(gè)很重要的地方去送一封很重要的信，結(jié)果空手而回，而成長(zhǎng)就是這樣完成的。這本書(shū)、這個(gè)故事一直在我的心里，所以我把它放到書(shū)櫥中一眼就能看到的地方。”梅子涵說(shuō)。

　　太原學(xué)院教授崔昕平深有同感：“德國(guó)的兒童文學(xué)作品也會(huì)借助文學(xué)去實(shí)施教育，但《去往圣克魯斯的遙遠(yuǎn)之路》中的家長(zhǎng)選擇了一種不追問(wèn)、不指責(zé)的態(tài)度，最后還說(shuō)了一句‘每個(gè)人都有到圣克魯斯的經(jīng)歷’，這種云淡風(fēng)清的傳遞其實(shí)才是一種真正化解孩子的心結(jié)、守望孩子成長(zhǎng)的方式。”

　　改變了我，也改變了你

　　“彩烏鴉”系列是彭學(xué)軍編輯的第一套童書(shū)。她告訴記者：“幾年前，我去一所村小送書(shū)。拿到書(shū)的孩子們歡天喜地，可一個(gè)瘦小的女孩悄悄地對(duì)我說(shuō)：‘我媽媽也死了。’我吃了一驚，才發(fā)現(xiàn)她拿到的是一本講述失去親人的家庭如何走出生活陰影的小說(shuō)（冥冥之中，這本書(shū)恰巧被一個(gè)剛失去母親的小女孩拿到了）。我迅速地回憶了一遍這本書(shū)的內(nèi)容，放心地把它交回到小女孩的手上。我覺(jué)得這本書(shū)可以幫到她，讓她堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，找到紀(jì)念母親的最好方式。這本書(shū)就是‘彩烏鴉’系列中的《媽媽走了》。17年來(lái)，我被這套書(shū)照耀著、托舉著，也磨礪著、牽絆著，是‘彩烏鴉’讓我明白，把什么樣的書(shū)交到孩子手上才坦然、心安甚至自豪。”

　　非常喜歡德國(guó)著名作家米切爾·恩德的江蘇省特級(jí)教師丁筱青，在把《毛毛》推薦給學(xué)生之后，也把“彩烏鴉”系列帶到孩子們面前。她從多年來(lái)與學(xué)生共讀中發(fā)現(xiàn)，“彩烏鴉”系列的語(yǔ)言具有趣味性和節(jié)奏感，特別適合大聲朗讀給孩子聽(tīng)。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，每本3萬(wàn)—5萬(wàn)字的篇幅，讓他們不需要花很多時(shí)間，就可以輕松愉快地讀完一本，而當(dāng)他們把一本一本讀完的書(shū)摞起來(lái)的時(shí)候非常有成就感。

　　北京市特級(jí)教師王文麗回憶當(dāng)年跟學(xué)生們一起分享這本書(shū)的情景時(shí)說(shuō)，“我很慶幸遇到了《本愛(ài)安娜》這本書(shū)。以前我們經(jīng)常抱怨學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文，甚至?xí)�把作文�?shū)拿來(lái)教給他們寫(xiě)作技巧，但在閱讀《本愛(ài)安娜》時(shí)，我沒(méi)有給他們講任何技巧，學(xué)生們卻寫(xiě)出了很多優(yōu)美的、有思想的文字，是‘彩烏鴉’打開(kāi)了孩子心里的一扇窗。我認(rèn)為，教師不應(yīng)該去教學(xué)生怎么閱讀，而是在這個(gè)過(guò)程中有一個(gè)適當(dāng)?shù)囊�領(lǐng)就夠了。”

　　“十多年了，‘彩烏鴉’的第一批小讀者現(xiàn)在已經(jīng)上大學(xué)了。再過(guò)十多年，這套書(shū)的編輯早就不做編輯了，但那個(gè)時(shí)候，一定會(huì)有年輕的父母給孩子講述自己小時(shí)候讀過(guò)的‘彩烏鴉’。”魏鋼強(qiáng)感慨并期待著。