到了2035年，甚至更遠(yuǎn)的未來，教師到底需要怎樣的語文能力？語文核心素養(yǎng)涉及語言、思維、審美和文化4個(gè)方面，這些素養(yǎng)怎么樣才能讓學(xué)生達(dá)成？近日，由北京云舒寫教育科技有限公司主辦的“中國教育現(xiàn)代化2035——語文教育高峰論壇（2019）”在京舉行，共同探討在《中國教育現(xiàn)代化2035》背景下，語文教育如何實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量、更有效率、更加公平、更可持續(xù)的發(fā)展。與會(huì)專家學(xué)者圍繞“標(biāo)準(zhǔn)變革驅(qū)動(dòng)下的語文新目標(biāo)解析”的主題，為來自全國的300多名中小學(xué)語文教師、教研員作了主題報(bào)告。

　　北京大學(xué)中文系比較文學(xué)研究所教授戴錦華在關(guān)于“數(shù)碼時(shí)代的閱讀與人文學(xué)”的主報(bào)告中，重點(diǎn)對數(shù)碼時(shí)代如何閱讀、推動(dòng)人文的傳播影響力、數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)等問題進(jìn)行了深入的探討。北京一零一中學(xué)語文特級教師程翔在“母語強(qiáng)則國家強(qiáng)”的學(xué)術(shù)報(bào)告中，梳理了母語教學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，提出語文學(xué)科不僅有工具性、人文性，還具有民族性，母語是中華文化的重要載體，是民族之根，語文教學(xué)要有責(zé)任感和使命感。上海師范大學(xué)附屬中學(xué)語文特級教師余黨緒以“批判性思維讓語文教育走向理性與清明”為主題，分享了自己對語文教育的一些看法。他認(rèn)為批判性思維是核心素養(yǎng)的核心，“我們的語文教學(xué)在理性與清明上是有所欠缺的，因?yàn)椴粔蚶硇远鴮?dǎo)致了語文教學(xué)的暗昧，希望能夠借助批判性思維來改進(jìn)這樣一個(gè)局面”。

　　“書底兒的厚度決定專業(yè)發(fā)展的高度。”吉林省高中語文教研員張玉新深入分析了教師閱讀現(xiàn)狀，建議教師的當(dāng)務(wù)之急是“啃”讀一本墊底的書。云舒寫教育創(chuàng)始人吳本文認(rèn)為，“讀書少寫作難”一直是中小學(xué)生的突出難題，不是家長和教師不懂語文對孩子發(fā)展的重要性，而是優(yōu)質(zhì)的語文教育供給相對不足。為此，企業(yè)需要做的事是鏈接多方，從文字、文章、文學(xué)和文化等語文的綜合維度創(chuàng)新語文教育供給，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)引領(lǐng)、科技賦能、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)。

　　活動(dòng)現(xiàn)場，云舒寫教育發(fā)布了面向全國語文教師的公益項(xiàng)目“在線教研聯(lián)盟”，以及與北京大學(xué)、華中師范大學(xué)等機(jī)構(gòu)簽署的6項(xiàng)關(guān)于語文教育供給共同體建設(shè)的戰(zhàn)略合作。該聯(lián)盟將聚合國內(nèi)語文教育的知名專家和學(xué)者，為教師分享前沿專業(yè)的語文主題課程，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，用科研的基本范式引導(dǎo)教師提升專業(yè)素養(yǎng)。（李明）