第六屆鄉(xiāng)村兒童閱讀暨書香校園發(fā)展論壇近日在四川省廣元市舉行。來自全國各地的基金會、公益組織、教育部門、學(xué)校、專家學(xué)者300余人，圍繞鄉(xiāng)村兒童閱讀推廣如何走向深入、書香校園建設(shè)與發(fā)展等問題，展開了廣泛而深入的研討和交流。

　　引領(lǐng)教師通過閱讀實現(xiàn)專業(yè)成長

　　作為此次論壇的主辦方之一，廣元市利州區(qū)教育局局長左家友介紹了該區(qū)持續(xù)實施教師閱讀和書香校園建設(shè)的收獲和感悟。2012年以來，該區(qū)通過成立“星空教師讀書社”，引導(dǎo)和激勵教師走上以讀書為基礎(chǔ)的專業(yè)發(fā)展之路。與此同時，該區(qū)在書香校園建設(shè)中加大資金投入，每所學(xué)校都建有閱讀教室、閱讀書吧、閱讀走廊和班級圖書角。

　　該區(qū)在心和公益基金會的資金和專家智力支持下，為25所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校提供了精美繪本、優(yōu)質(zhì)童書以及相關(guān)閱讀指導(dǎo)，通過專業(yè)培訓(xùn)幫助教師理解：閱讀為什么如此重要、師生應(yīng)該讀什么書、如何閱讀更有效。

　　“如今，全區(qū)教師已經(jīng)深深感受到了堅持閱讀給自身和孩子們帶來的可喜變化，并在群文閱讀、整本書閱讀、主題閱讀等領(lǐng)域，開展了大量的實踐探索和課題研究。全區(qū)的教師閱讀和書香校園建設(shè)正在走上深入化和專業(yè)化的道路。”左家友說。

　　從閱讀開始體驗教師的幸福感

　　安徽省合肥市望湖小學(xué)教師趙敏，是合肥石頭湯閱讀聯(lián)盟理事，她說自己體會做語文教師的幸福感是從做閱讀開始的，“尤其當(dāng)我從一線語文教師轉(zhuǎn)崗為學(xué)校專職圖書管理教師后，我的職業(yè)生涯迎來了一個全新的開始”。

　　在校長胡冬梅的大力支持下，趙敏和團隊一起不斷將學(xué)校圖書館從硬件到軟件進行一次次升級，“如今我們學(xué)校的圖書館已經(jīng)變成了一個自由、開放、舒適的多功能閱讀空間，師生不僅能在這里享受閱讀的快樂，還能隨時在這里開展閱讀課程教學(xué)”。趙敏介紹說，學(xué)校不僅設(shè)立了多位專職圖書館教師崗位、定期進行圖書館教師培訓(xùn)，還下放圖書采購權(quán)，讓學(xué)科教師和學(xué)生都能參與到學(xué)校圖書的選擇和采購，“我們的目標(biāo)是致力于將學(xué)校建立在圖書館上”。

　　深圳市如意小學(xué)副校長胡紅梅，也是一位深度體驗過閱讀幸福感的閱讀推廣人。她不僅帶著兒子從小實踐親子閱讀，還在家建起了一個小型圖書館，并面向小區(qū)的孩子們開放。論壇上，她介紹了如何在學(xué)校通過宏觀、中觀和微觀三個層次，開發(fā)以兒童為本位的閱讀樹課程。通過該課程，教師可以帶領(lǐng)孩子用6年時間，泛讀100本優(yōu)質(zhì)童書和精讀100本優(yōu)質(zhì)童書，“我們都希望孩子能夠‘自發(fā)’地愛上閱讀，但其實閱讀是需要引導(dǎo)的，并為孩子提供各種閱讀幫助，孩子就能更容易培養(yǎng)起閱讀習(xí)慣和閱讀興趣”。

　　鄉(xiāng)村兒童閱讀推廣背后的公益力量

　　從2008年開始走上閱讀推廣之路的時朝莉老師，介紹了她如何通過“互加計劃”，帶著全國各地1000多個孩子每日晨讀的美好經(jīng)歷，“我第一次發(fā)現(xiàn)，我這樣一個平凡的老師，原來也可以做到過去不敢想的事情。最初，我只是想把自己在教室里上的課程通過網(wǎng)絡(luò)帶給更多的孩子們，沒想到這個愿望不但實現(xiàn)了，而且竟然堅持了4年”。

　　從2014年至今，時朝莉已通過彩虹花和閱匯項目，累計開展800多節(jié)公益網(wǎng)課，覆蓋20多個省，有3000多個參與班級，累計課程點擊量達到41.9萬次。像時朝莉一樣，如今有眾多公益機構(gòu)和組織每年都在以各種方式支持鄉(xiāng)村兒童閱讀。

　　論壇上，大別山閱讀空間、六和公益、擔(dān)當(dāng)者行動、滿天星公益、有為圖書館、泉蒙公益、益微青年等公益機構(gòu)代表，分享了他們在推動鄉(xiāng)村兒童閱讀、助力書香校園建設(shè)方面的探索和收獲。據(jù)論壇主辦方之一、心和基金會秘書長伍松介紹，此次參會的130余家公益機構(gòu)，通過閱讀推廣和書香校園項目先后服務(wù)了全國超過16000所學(xué)校。

　　一位與會教育工作者感慨地說，“之前，我以為公益機構(gòu)所做的事情，無非就是找錢、捐贈、評估，而這次看到他們所做的遠遠超乎我的想象，就拿建立圖書館來說，他們會設(shè)計對兒童友好的環(huán)境，會配備有質(zhì)量的童書，會對教師進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，甚至?xí)�幫助教師做閱讀課程設(shè)計……這一切，做得如此專業(yè)、如此用心”。（郜云雁）