敘事

　　國外有句諺語說得好：教師就是面帶微笑的知識。一個只會用命令、諷刺、生硬的口吻而不懂得用商量、鼓勵、柔軟的口吻和學生交流的教師，怎么可能帶得出一批自信、陽光、寬容的學生來呢？

　　我曾被評為“全國優秀教師”，但是捫心自問，我是學生眼中的好老師嗎？

　　在我的教師生涯中，不堪回首的教育故事有很多。每每回想起這些故事，我都心懷愧疚，而這些寶貴的故事也一直時刻提醒我和同事不要重蹈覆轍。也正因如此，從普通教師到中層干部再到副校長，我始終堅持和學生不定期“約會”。

　　拒絕“冷暴力”

　　記得那年高一下學期的一次晚自修，幾乎從來沒有和我交流過的學生小陳，問了我一些學科上她不懂的地方。我發現小陳問的內容很有價值，于是寫了一張小紙條給她，表達了我的贊許之情，并鼓勵她多和教師交流。第二天，她在我的辦公桌上放了一封長信，在信里，她告訴我，正是因為我昨天小紙條的鼓勵，她才有勇氣說出過去一個多學期度日如年的校園生活。她嘗試過換班級，學校沒有先例，不成；和家人商量換所學校，媽媽擔心從被視作當地最好的學校轉走會招致別人的不解，又不成……

　　而這一切的罪魁禍首恰恰是我，因為我對她視若空氣的“冷暴力”——平時幾乎從不和她交流，更談不上對她的表揚和鼓勵。相反，表現稍有差池就是一頓訓斥，特別是我平時看待她的眼神都會讓她“不寒而栗”。

　　讀完小陳寫給我的那封長信的晚上，我和她繞著操場不知道走了多少圈。從小陳斷斷續續的敘述中，我才知道我差點兒害了一名學生的一生。哪怕是學生真的犯錯了，我這個做老師的難道就能夠不分青紅皂白地把她“打入冷宮”嗎？小陳告訴我，類似受我“迫害”的學生，還有班里的小胡和小張。之后，我向他們表達了自己真心實意的歉意，但是，我知道我帶給他們心靈上的傷害，可能一輩子都無法抹去了。

　　不做“變色龍”

　　記得剛參加工作的時候，學生給我取了一個綽號叫“變色龍”。有一名學生曾在“半月談”（我和學生每半個月進行一次的文字交流）里和我說道：“這世界變化最快的不是夏日的天氣，而是您的脾氣。剛才還是滿面笑容的你，頃刻間‘烏云密布，傾盆大雨’。”