二是利用游戲重組教學(xué)活動(dòng)，開發(fā)基于游戲的綜合學(xué)習(xí)課程。比如利用《農(nóng)場(chǎng)狂想曲》教育網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)8個(gè)學(xué)時(shí)的專題學(xué)習(xí)單元。這個(gè)課程按照科學(xué)探究的學(xué)習(xí)步驟來(lái)設(shè)計(jì)，學(xué)生以農(nóng)場(chǎng)主的身份進(jìn)入游戲中，模擬一個(gè)農(nóng)場(chǎng)的建設(shè)、運(yùn)營(yíng)和管理，該課程可用于小學(xué)高年級(jí)或初中低年級(jí)，綜合運(yùn)用農(nóng)業(yè)、地理、環(huán)境等知識(shí)。通過這樣的游戲應(yīng)用，我們不只是提供給學(xué)生玩一個(gè)游戲，而是將游戲中的體驗(yàn)與科學(xué)探究的教學(xué)步驟相整合，游戲提供了虛擬體驗(yàn)、虛擬實(shí)驗(yàn)的環(huán)境。

　　三是應(yīng)用游戲思維，改造教育中非游戲的場(chǎng)景。比如北京順義楊鎮(zhèn)中心小學(xué)是率先將游戲機(jī)制融入整體教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)校之一。他們?cè)谡n堂教學(xué)中倡導(dǎo)教師使用游戲，開展教師培訓(xùn)，提升教師設(shè)計(jì)和應(yīng)用游戲的能力；為學(xué)生設(shè)計(jì)了“活力小鎮(zhèn)”，讓學(xué)生扮演真實(shí)生活中的不同角色，創(chuàng)建了“游戲化創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”，成為開展游戲化教學(xué)的“學(xué)習(xí)空間”；在學(xué)生的綜合素質(zhì)考核中，應(yīng)用信息技術(shù)將游戲化色彩的“積分”“徽章”“排行榜”記錄下來(lái)，形成學(xué)生發(fā)展的大數(shù)據(jù)。深圳寶安天驕小學(xué)要求教師把“游戲”的機(jī)制和元素科學(xué)合理地移植到課堂教學(xué)中，特別是在合作學(xué)習(xí)、角色扮演和小組表演等環(huán)節(jié)，大力倡導(dǎo)獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)等“游戲”元素的滲透，還充分利用及時(shí)反饋機(jī)制，縮短評(píng)價(jià)和結(jié)果的反饋周期，提升針對(duì)性和時(shí)效性；學(xué)校還發(fā)揮目標(biāo)明確機(jī)制，要求教師的每項(xiàng)工作都必須提升“目標(biāo)”的針對(duì)性和可操作性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程真實(shí)、可感知等。

　　四是通過設(shè)計(jì)游戲進(jìn)行創(chuàng)造創(chuàng)新教育。心理學(xué)家科琳·亨特在1966-1970年間進(jìn)行了一系列關(guān)于兒童好奇心和探究的研究，發(fā)現(xiàn)孩子好玩游戲與創(chuàng)造力存在正相關(guān)。國(guó)務(wù)院2017年頒布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，倡議開展寓教于樂的編程教育。通過設(shè)計(jì)開發(fā)游戲來(lái)學(xué)習(xí)掌握編程的知識(shí)和能力，是目前最常見的編程教育模式，也是當(dāng)前中國(guó)學(xué)校教育的一個(gè)熱點(diǎn)。此外，可以鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)并開發(fā)覆蓋課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的游戲，將知識(shí)學(xué)習(xí)的成果應(yīng)用在游戲設(shè)計(jì)與開發(fā)中，還可以開展設(shè)計(jì)教育游戲的比賽，促進(jìn)和支持學(xué)生開發(fā)原創(chuàng)游戲并從中學(xué)習(xí)到科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等知識(shí)。

　　四、家長(zhǎng)要引導(dǎo)青少年健康游戲

　　正如前文所說(shuō)，玩網(wǎng)絡(luò)游戲在青少年中非常普及，據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心2015年發(fā)布的報(bào)告顯示，青少年群體玩網(wǎng)絡(luò)游戲的比例達(dá)到66.5%，比總體網(wǎng)民的56.9%高近10個(gè)百分點(diǎn)，中學(xué)生比例最高，達(dá)到70%。青少年使用網(wǎng)絡(luò)娛樂類應(yīng)用的比例普遍高于總體網(wǎng)民。教育不僅僅是學(xué)校的事情，更需要家庭的努力，教育部發(fā)布的《關(guān)于做好預(yù)防中小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)教育引導(dǎo)工作的緊急通知》，提醒“家長(zhǎng)履行監(jiān)護(hù)職責(zé)”。對(duì)于80后、90后的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，自己都是在游戲中長(zhǎng)大的，看到自己的孩子對(duì)游戲愛不釋手，該如何引導(dǎo)孩子的游戲行為呢？

　　首先要學(xué)會(huì)甄別，為孩子把好游戲內(nèi)容關(guān)。我國(guó)尚未建立網(wǎng)絡(luò)游戲的分級(jí)體系，青少年識(shí)別游戲的能力也有限，面對(duì)如此繁多的游戲，該如何幫助孩子進(jìn)行選擇呢？一方面要管理好家里的終端設(shè)備，包括計(jì)算機(jī)、筆記本電腦和手機(jī)等，以身作則安裝健康、有益身心的游戲內(nèi)容；另一方面，有必要知道一些常見的游戲類型以及教育方面的價(jià)值，比如身體參與的體育類游戲有助于身心協(xié)調(diào)發(fā)展，角色扮演類游戲有助于孩子換位體驗(yàn)感受他人的情感，益智類小游戲有助于鍛煉孩子的思維和專注力等，這樣有助于家長(zhǎng)挑選游戲內(nèi)容時(shí)更適合孩子的需要；同時(shí)，當(dāng)孩子接觸到一些不良游戲信息時(shí)，要及時(shí)引導(dǎo)糾正，比如解釋相關(guān)游戲內(nèi)容的不科學(xué)性。我們不贊同隨意限制或剝奪孩子接觸網(wǎng)絡(luò)和終端的權(quán)利，肆意用一些軟件斷絕孩子與外面世界接觸的機(jī)會(huì)。

　　其次要多陪伴孩子“一起玩游戲”。有效陪伴是最好的親子相處方式，切忌把“玩手機(jī)”“看電視”作為對(duì)孩子其他行為的獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子養(yǎng)成一種手機(jī)是玩具的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。美國(guó)娛樂軟件協(xié)會(huì)和Newzoo報(bào)告的最新數(shù)據(jù)顯示，家長(zhǎng)陪子女進(jìn)行游戲的時(shí)間正在增長(zhǎng)。今天的兒童了解最新的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)技術(shù)，生下來(lái)就可以玩PAD和手機(jī)，家長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技術(shù)素養(yǎng)也要主動(dòng)提高，使自己在信息時(shí)代不至于落伍，與孩子一起玩游戲能夠有更多的共同語(yǔ)言，為進(jìn)一步的心理溝通和情感交流創(chuàng)造條件。孩子在家長(zhǎng)的幫助下完成一些較難的游戲任務(wù)，也更能夠體會(huì)到父母的價(jià)值。另外，父母與孩子一起玩游戲，還有利于讓孩子感受到父母解決問題的過程，這個(gè)過程本身也是一種教育。

　　再次要培養(yǎng)孩子的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是指?jìng)�(gè)體恰當(dāng)利用信息技術(shù)獲得、管理、表達(dá)、整合和評(píng)價(jià)信息以及建構(gòu)新知識(shí)、分析和解決問題、開展社會(huì)交往的態(tài)度和能力。教育信息化2.0時(shí)代的一個(gè)重要標(biāo)志，就是要從培養(yǎng)師生信息技術(shù)應(yīng)用能力向提升信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，信息素養(yǎng)的教育需要從小抓起。對(duì)于00后、10后，從他們有認(rèn)知的那一天起，這個(gè)世界就是有網(wǎng)絡(luò)、有游戲的，因此加強(qiáng)孩子信息素養(yǎng)的教育很有必要，包括對(duì)信息的認(rèn)識(shí)、利用技術(shù)解決生活問題的能力、正確對(duì)待內(nèi)容的態(tài)度以及充分利用技術(shù)保護(hù)自我隱私和網(wǎng)絡(luò)安全等。一方面家長(zhǎng)要尊重和保護(hù)孩子上網(wǎng)的安全和隱私，另一方面要引導(dǎo)孩子正確合理地使用技術(shù)。“快樂家庭家家相似，不幸家庭各有不同”，這是托爾斯泰的一句名言�？鞓芳彝�會(huì)相似，是因?yàn)樗麄冊(cè)谏�活中都找到了游戲、愛和工作的整合之道。[7]

　　五、避免游戲的不良影響還需要各方努力

　　一是主管部門要加強(qiáng)監(jiān)管和引導(dǎo)。有關(guān)主管部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)商的監(jiān)管，避免一些不健康的游戲內(nèi)容肆意地傳播給青少年，同時(shí)相關(guān)部門也要對(duì)一些青少年接觸網(wǎng)絡(luò)的場(chǎng)所（如網(wǎng)吧）嚴(yán)厲管制，嚴(yán)格控制一些不良商家“利”字當(dāng)頭為青少年的不良游戲行為提供條件；此外，還應(yīng)盡快建立游戲分級(jí)制度，目前世界上近1/3的國(guó)家和地區(qū)都建立了游戲分級(jí)制度，如今中國(guó)已成為全球最大的互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)，擁有全世界最多的網(wǎng)民，對(duì)游戲內(nèi)容的分級(jí)迫在眉睫。

　　二是游戲企業(yè)應(yīng)提高社會(huì)責(zé)任意識(shí)。能夠讓海量用戶玩起來(lái)走流量、在游戲里購(gòu)買道具來(lái)消費(fèi)一度讓游戲成為暴利行業(yè)，個(gè)別游戲開發(fā)商一味追求利益而“鋌而走險(xiǎn)”，受到社會(huì)的廣泛批評(píng)。企業(yè)不能把經(jīng)濟(jì)利益放在前面，需要自律“開發(fā)積極游戲，減輕網(wǎng)絡(luò)危害”。一方面企業(yè)要提高社會(huì)責(zé)任感，另一方面要根據(jù)我國(guó)青少年的現(xiàn)實(shí)情況，從網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、功能和網(wǎng)絡(luò)游戲的研發(fā)、運(yùn)營(yíng)、推廣等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行改造升級(jí)。

　　我們欣喜地看到，主管部門和游戲廠商在2017年共同致力于規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)行為，在一定程度上降低了不良網(wǎng)絡(luò)游戲內(nèi)容可能對(duì)未成年用戶身心健康造成的危害。[8]文化部門還將采取優(yōu)先發(fā)展功能游戲產(chǎn)品……開展標(biāo)準(zhǔn)體系研究等舉措大力發(fā)展功能游戲等，[9]相信新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)游戲的升級(jí)將更加符合每一位離不開游戲的用戶的需要。讓我們每一個(gè)人都來(lái)重新認(rèn)識(shí)游戲?qū)τ谏�活、工作的重要價(jià)值，提升自我的信息素養(yǎng)，健康、快樂地向虛擬世界移民吧。（作者：蔣宇 尚俊杰）

　　《人民教育》雜志2019年第8期