“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開。”兩年前，因為鄉村教師梁俊和山里孩子在《經典詠流傳》一方舞臺上的深情演繹，這首清代詩人袁枚所作的20字小詩《苔》廣為傳誦，詩里詩外，另是一番新的滋味。

　　我們慨嘆苔花般的鄉村孩子的堅韌與不易，同樣也敬畏于一批“護花使者”的付出。所謂使者，實為師者。無數的鄉村青年教師，正聚起每一束“青春微光”，照亮鄉村孩子上學的路。

　　生若為苔，也有自己的高光時刻。

　　一顆種子的蘇醒

　　當劉暢作出要“考回農村”的決定時，父母一下子沉默了。

　　并非父母對教師職業有偏見，他們只是覺得：好不容易從農村出來，為什么又要回去？

　　劉暢從小到大都在吉林省大安市生活，5年前她將一紙高考志愿填到了吉林師范大學，成為吉林省定向委培的免費師范生。根據協議，劉暢需要在畢業后10年內服務鄉村學校，不得進城。

　　“雖然家里條件并不十分好，但這么多年讀下來了，我們也不在乎4年的學費。”打小在農村生活，經過一番奮斗后進城的母親，面對女兒的選擇終究心有不甘。但劉暢還是堅持了自己的決定。去年，她被分配到吉林省大安市四棵樹鄉第二小學任教。一個城里的姑娘，就這樣毅然決然地下鄉了。

　　“我就喜歡當老師。”劉暢說不上來具體的原因，隱約能記起來的就是受高中班主任的影響，那時的她感覺“老師怎么這么善良，講課怎么這么好”，從此對教師職業產生好感。

　　在中國，當許多青年人有志于成就“宏圖偉業”之時，依然有越來越多像劉暢這樣的師范大學生，立志成為新生代的鄉村教師，去催開那些不起眼的“苔花”。

　　事實上，盡管鄉村教育之困由來已久，鄉村教師招聘長期成為鄉村教育工作的短板，但近年來我國鄉村青年教師的招聘人數一直在增加。僅以特崗教師為例，2016年招聘7萬人，2017年8萬人，2018年達到9萬人。越來越多的年輕人奔向了祖國最需要的地方。

　　3年前，還在長江師范學院讀大三的冉萬杰，并沒有想好畢業之后將要何去何從。那一年，冉萬杰前往重慶市涪陵區的一個小鎮支教，那是他人生中第一次當老師。

　　有天，冉萬杰送一個很可愛的小男孩回家，小男孩突然拿出自己很喜歡的手表說：送給你，老師！冉萬杰一愣，問他為什么，小男孩說：“因為你很好啊，我很喜歡你，謝謝你。”

　　“那種初為人師就被孩子認可、喜歡的感動與滿足，讓19歲的我想了很多。當時我下定決心要深入鄉村，做一個給鄉村孩子帶去不同體驗的好老師。”回憶當初夢想被激發的歷程，冉萬杰依舊心潮澎湃。

　　湖北省公安縣閘口鎮友愛小學青年教師李蒙，則是因為一檔電視節目最終作了選擇。在熒幕上，她看到一所位于山間的學校，孩子們凌晨兩三點就要起來翻過大山、攀過懸崖去上學，那里只有一個教師教全部年級……

　　“孩子們對知識的渴望在我心里烙下了深深的印記。我想去偏遠鄉村，給那里的孩子帶來一點希望。”這成了李蒙的心愿。

　　有時候，夢想只是埋藏在心底的一顆種子。一旦破土，就會散發出青春的光芒。

　　我的青春不畏難

　　什么樣的青春最美麗？今年4月30日，習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上的重要講話中說，新時代中國青年要勇于砥礪奮斗。奮斗是青春最亮麗的底色。

　　奮斗的道路不會一帆風順，往往荊棘叢生、充滿坎坷。對初出茅廬的鄉村青年教師而言尤其如此。

　　湖北省丹江口市龍山鎮彭家溝小學教師蔡明鏡從小就喜歡當老師，可4年前當她第一次真正來到學校時，內心卻難以接受——從市里到學校需要整整4個小時，要先坐大巴車到鄉里，然后換乘摩托車，最后還要步行一段路程；下午5點下班后，傍晚才7點多全村就都黑了，連跳廣場舞的人都沒有，散步、運動、逛街都無法進行；每周一從家里帶來一些菜，不到周五就全壞了……

　　一次，特別“饞”的蔡明鏡想吃碗涼皮，從學校走了11公里來到鎮上，找到地方店家已經打烊了。

　　這樣的日子怎么辦？蔡明鏡的答案是：調整心態，改變自己。

　　相比蔡明鏡的“慘”，劉暢面臨的困境似乎更令人頭疼。原先想象著在孩子面前侃侃而談、接受無數學生“崇拜眼神”的她，來到學校一看傻了眼：怎么班上才4個孩子？

　　家里條件稍好的孩子大都被父母送到了附近的城里去讀書，四棵樹二小的孩子大多是留守兒童。對于劉暢來說，最痛苦的事情莫過于自己精心準備了一堂課，卻只能“孤芳自賞”，盡管后來孩子數量增長到了8個，卻也始終沒能達到兩位數。

　　好在劉暢并不灰心，“雖然有心理落差，但無論8個還是4個，都是這個村里最需要我的那些孩子。”劉暢說。

　　而李蒙的擔心又是另一種無奈，她記得自己剛入職時，27個學生中只有15人在教室里，另外12人在外面挖泥巴、摘樹葉……“覺得自己就像抓小雞進教室的雞媽媽，每天趕孩子進教室上課，不是來做老師的。”李蒙坦言一度感覺“很受傷”，每天的工作似乎就是教孩子上課鈴響應該進教室，怎么舉手，怎么遵守課堂紀律，如何按時交作業，等等。“我在大學學的那些知識到底用在哪兒呢？”李蒙一臉茫然。

　　遇到難題的并不止他們。重慶市豐都縣江池鎮五龍完全小學校教師譚承杰剛進學校時，本以為憑借自己大學4年的“淵博學識”就可以在學校大展身手，沒想到遇上想法千奇百怪的一年級孩子，一下子束手無措；湖南省隆回縣灘頭鎮中心小學教師劉咪想象中作為教師的學習成長機會和平臺會很豐富，而現實卻是，鄉村小學英語教師專業成長資源及平臺極為匱乏……

　　在鄉村學校教書，那些想得到、想不到的困難都會接踵而至。令人欣慰的是，他們總能找到解決辦法，盡管這個過程并不順利。

　　冉萬杰還記得自己去學校的第一天晚上，一個同樣初任鄉村教師的女同學打來電話，說自己哭了一下午。一位縣教育部門的同志則反映：分配來的13位新教師，有6位在開學報到看到工作環境后不辭而別。