孩子的天賦與生俱來，就如同大自然賦予魚兒游泳的天賦，賦予鳥兒飛翔的本領(lǐng)一樣。

　　奧托·瓦拉赫是1910年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者，他的成才過程極富傳奇色彩。在開始讀中學(xué)時(shí)，父母為他選擇的是一條文學(xué)之路。不料，一個(gè)學(xué)期下來，老師為他寫下了這樣的評(píng)語(yǔ)：“瓦拉赫很用功，但過分拘泥，這樣的人即使有著完美的品德，也絕不可能在文學(xué)上有所成就。”

　　父母只好尊重兒子的意見，讓他改學(xué)油畫，可瓦拉赫既不善于構(gòu)圖，又不會(huì)潤(rùn)色，對(duì)藝術(shù)的理解力也不強(qiáng)，成績(jī)?cè)诎嗌系箶?shù)第一。老師的評(píng)語(yǔ)更是令人難以接受：“你在繪畫藝術(shù)上是不可造就之才。”

　　家庭教育

　　面對(duì)如此“笨拙”的學(xué)生，大部分老師認(rèn)為他成才無望。只有化學(xué)老師認(rèn)為他做事一絲不茍，具備做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的品質(zhì)，建議他試學(xué)化學(xué)。于是，瓦拉赫智慧的火花一下子被點(diǎn)燃了，在同學(xué)當(dāng)中，這位在文學(xué)和繪畫藝術(shù)上的不可造就之才竟然成為公認(rèn)的在化學(xué)方面“前程選大的高材生”。

　　找準(zhǔn)孩子的天賦所在，才能讓他的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，這就是奧托·瓦拉赫給我們的啟示。如果你看不到孩子的優(yōu)勢(shì)，甚至對(duì)他失去信心，那么這是家教失敗的缺憾。

　　孩子的自尊和自信來源于父母對(duì)他的優(yōu)勢(shì)的確認(rèn)，以及隨之而來的對(duì)自我價(jià)值的肯定。確認(rèn)孩子的優(yōu)勢(shì)是他的“精神生長(zhǎng)點(diǎn)”。父母必須獨(dú)具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)，把握孩子這一最重要的“精神生長(zhǎng)點(diǎn)”。切記：即使智商很低的孩子也有他自己的天賦。

　　父母只要能盡早發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，并按照他的天賦培養(yǎng)他，就可以使天賦成為孩子受用一生的特長(zhǎng)，使他走上成功之路。