【課后反思】

　　當代作家梁衡的《夏》，是一篇語言生動形象而內(nèi)涵豐富的優(yōu)美散文，用生動形象的語言，寫出了夏天緊張、熱烈、急促的特點，表達了作者對夏天的熱愛和對勞動者的贊美。

　　我將這篇散文的教學大致思路定為：情境導入--整體感知--細讀探究--拓展積累，并將教學重點放在品味語言和朗讀上，這也是散文教學的兩大重點。只有抓住重點的詞語、句子或者語段做深入細致的研讀，才會領(lǐng)悟作者用詞造句的匠心獨運及表情達意的淋漓盡致。注重培養(yǎng)學生品味語言的能力，通過讓學生賞析優(yōu)美精彩的語言，培養(yǎng)學生鑒賞和審美能力。 注重學生的主體性。學生成為學習的主體，師生一起經(jīng)歷學習過程，學生在愉悅寬松的氛圍中思考探索發(fā)現(xiàn)。通過品讀、吟誦，欣賞了散文優(yōu)美的語言，感受了語言魅力。學生們了解夏天的特點，體會了作者贊美夏天、贊美大自然、贊美勞動者的思想感情。

　　在課堂教學中，老師是組織者引導者，同時又是支持者和幫助者，既要在前引導，又要從旁幫助，和學生一起合作探究，實現(xiàn)和諧互動，共同完成學習目標。通過這堂課，我的教學思路更加清晰，設(shè)計得也很合理，學生基本生字詞的能力重視，同時糾正學生的表達，強調(diào)他們回答問題的完整性。同時我也清醒的認識到了許多不足，比如課堂的把控能力，引導學生回答問題的能力，過渡銜接的語言不精煉等等。我相信我今后一定能做得更好。

　　課堂語言還不夠精煉。具體表現(xiàn)在提問評說缺乏一針見血的穿透力，語言隨意，語言的美感不足。蘇霍姆林斯基曾說：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課上的腦力活動效率。”對語文教師來說，只有不懈地追求課堂教學的語言藝術(shù)，具有較好的語言修養(yǎng)，才能把教學搞得生動活潑，情趣橫生。今后，在課堂教學時，我需要多多錘煉自己的教學語言。我會在教學時精心準備每一節(jié)課，并經(jīng)常性地反思自己的語言表達，便于以后改進。