第一，要?jiǎng)?chuàng)造一種文化氛圍，使孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

　　教育學(xué)家認(rèn)為，天才雖然需要一定的天賦，但主要是靠后天的培養(yǎng)。從小孩的大腦發(fā)育看，在人的成長(zhǎng)初期孩子之間并沒(méi)有多大差異。那為什么有的人后來(lái)成了才思敏捷的科學(xué)家和偉人，而有些人終身無(wú)所作為呢?關(guān)鍵就在于后天的學(xué)習(xí)。而創(chuàng)造一種便于孩子學(xué)習(xí)的文化氛圍，實(shí)在是使孩子變得聰明些的前提。有些父母寧愿花幾百元、上千元錢(qián)給孩子買(mǎi)吃、買(mǎi)穿、買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，就是不愿在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候停止看電視，打麻將。總認(rèn)為我已經(jīng)給你提供了那么好的生活，學(xué)習(xí)條件了，再學(xué)不好還能怪誰(shuí)。殊不知，孩子也與大人一祥有惰性，加上孩子天性好動(dòng)，當(dāng)聽(tīng)到電視機(jī)中傳出那誘人的聲音，當(dāng)聽(tīng)到麻將桌上那刺耳的噪音，怎么能使孩子靜下心來(lái)學(xué)習(xí)呢?當(dāng)孩子不安心學(xué)習(xí)的時(shí)候，再好的學(xué)習(xí)用品對(duì)他來(lái)說(shuō)也絲毫激不起學(xué)習(xí)的興趣。因此，給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜、舒適的學(xué)習(xí)氛圍顯得特別重要。同時(shí)，父母還要從自身做起，養(yǎng)成一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為孩子作出榜樣。

　　第二，理解孩子的要求，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　魯迅先生在談到家教時(shí)時(shí)指出：“開(kāi)宗第一，便是理解。”一些父母為了使自己的孩子更聰明，早日出人頭地，千方百計(jì)按照自己的思維來(lái)塑造孩子，既花錢(qián)又費(fèi)力，結(jié)果一事無(wú)成。原因就在于不理解孩子的要求，以自己的好惡來(lái)代替孩子的學(xué)習(xí)興趣。客觀地說(shuō)，只要孩子自己沒(méi)有興趣，父母再著急出沒(méi)用。因此，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，比“逼”孩子去學(xué)習(xí)要好得多。

　　第三，運(yùn)用科學(xué)手段，提高記憶能力。

　　根據(jù)有關(guān)專家測(cè)算，一般的人只使用百分之三十的人腦，而百分之七十的人腦處于待用狀態(tài)。這就是說(shuō)，我們不必?fù)?dān)心外部知識(shí)在大腦中裝不下去。相反，大腦開(kāi)發(fā)的越多，記憶的東西越多，觸類旁通，人也變得更聰明。因此，在兒童時(shí)期，運(yùn)用科學(xué)手段，提高孩子的記憶能力，一是要增加孩子無(wú)意記憶。即通過(guò)直觀性，多感官性、好奇心和直接對(duì)象性，在孩子嬉戲和玩耍中增加孩子對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。二是有意記憶，即父母、教師提出具體任務(wù)，要求和目的，定期檢查、提問(wèn)，使孩子的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)地進(jìn)行。三是理解與記憶結(jié)合，即不僅要知道天陰會(huì)下雨，而且要知道天陰為什么會(huì)下雨。事實(shí)上，只有理解了東西才能更好地記住它。四是注重復(fù)習(xí)記憶。即在初次記住某一事物后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，通過(guò)重新復(fù)習(xí)、閱讀、回憶等多種手段，使原來(lái)記住了的東西再一次或多次在大腦中加以強(qiáng)化，通過(guò)這些辦法，就能使孩子記住的東西更多，使他們變得更聰明。

　　第四，放開(kāi)孩子的手腳、增強(qiáng)孩子的動(dòng)手能力。

　　陶行知先生指出：“兒童的世界，是要兒童自己動(dòng)手去創(chuàng)造。”這就是說(shuō)，做父母的在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，要放手讓孩子自己動(dòng)手去干，以增強(qiáng)孩子的動(dòng)手能力。目前，獨(dú)生子女比較多，很多父母以孩子小為由，樣樣事情都為其代勞，唯一的要求就是要孩子把書(shū)讀好。結(jié)果是活也不會(huì)干，書(shū)也沒(méi)讀好。原因就在于動(dòng)手能力差，思維也難以打開(kāi)。只有堅(jiān)持在做(動(dòng)手)中教，在做中學(xué)，以做為中心，實(shí)踐第一，才能使我們的孩子變得更聰明。

　　當(dāng)然，要使我們的孩子變得更聰明，還需要因人施教，有的放矢地解決好每個(gè)孩子的特殊問(wèn)題。但是，只要抓好以上四個(gè)問(wèn)題，無(wú)疑對(duì)培養(yǎng)一個(gè)聰明的孩子大有裨益。