師：好了，大家看， 1份是這些巧克力的 ， 2份呢？3份呢？

　　3、對比認識，揭示課題

　　師：（課件出示：兩次得到 平均分的畫面）同學們，回顧剛才的兩種分法，有什么不同的地方嗎？

　　生：前面是把1塊巧克力來平均分的，后面是把4塊巧克力來平均分的。

　　師：這里的1塊巧克力可以看成是"一個物體"（板書：一個物體）。4塊巧克力可以看成是"一些物體"（板書：一些物體）。在數學中，一個物體（課件出示：集合圈）和一些物體（課件閃爍：集合圈）都看作一個整體（板書：一個整體）。

　　師：聰明的孩子們再觀察，它們有什么相同的地方嗎？

　　生：都是 。

　　師：為什么它們都能用 來表示？

　　生：因為前面是把1塊巧克力平均分成4份，取出其中的1份，后面是把4塊巧克力平均分成4份，取出其中的1份，所以都是 。

　　師小結：看來，不管是一個物體，還是一些物體，只要是平均分（課件閃爍平均分），其中的一份或幾份都可以用分數來表示。這節課我們繼續用這樣的方法來學習--（板貼課題：分數的簡單應用）

　　（二）自主探究，學習新知

　　1、從份數的角度理解部分與整體的關系

　　師：同學們，我們可以把4塊巧克力看作一個整體，（課件出示6個蘋果）當然也可以把這6個蘋果看作一個--整體（課件出示集合圈）。

　　師：你能按要求把它們分一分、涂一涂嗎？誰來介紹一下活動要求！

　　生讀要求：我們先來把這6個蘋果平均分成3份，再把其中的一份涂上顏色，最后想一想，這1份可以用什么分數來表示呢（課件出示要求）？

　　師：明白要求了嗎？拿出6個蘋果圖片，開始吧！（老師板貼集合圈以及蘋果圖片）

　　全班匯報：

　　師：都完成了嗎？誰愿意上來分給大家看？(請分得又快又好的)你能邊擺邊說嗎？生邊擺邊說：我把6個蘋果平均分成3份，這是其中的一份（生涂斜線），（師：畫上虛線就更清楚了，學生畫虛線。）。

　　師：咦，孩子，明明是涂1份，你為什么要涂兩個呢？來，講給大家聽聽！

　　師：（把手搭在學生肩上）和他一樣的，向老師揮揮手？真不錯！

　　師：那你覺得這1份可以用什么分數來表示呢？

　　生：

　　師問全班：有不同意見嗎？

　　生：

　　師：謝謝你，請回！

　　師：把6個蘋果平均分成3份，這1份有人認為是 ，也有同學認為是 。這1份到底該用哪個分數來表示呢？來，聽聽大家的意見？

　　師：贊成 的舉手，誰來說說你們的想法？

　　生1：因為有6個蘋果，2個就是它的 。（把6個蘋果平均分成3份，2個是它的 ）

　�。�預設： 的學生不說，師：讓我來猜猜你的想法？好嗎？因為有6個蘋果，2個就是它的 。你是這樣想的嗎？）

　　師：誰有話要說？