數學廣角--《沏茶問題》教學設計

　　尚村小學 四年級 劉琦

　　教學目標：

　　1、通過簡單的生活事例，讓學生學會選擇合理、快捷的方法解決問題。

　　2、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意識。

　　3、感受生活與數學的聯系，使學生逐漸養成合理安排時間的良好習慣。培養學生的思維能力。

　　教學重點：探究解決問題的最優方案。

　　教學難點：尋找解決問題最優方案，提高學生解決問題的能力。

　　教學過程：

　　一、 謎語導入

　　世界上有一樣東西，它是最快而又最慢、最長而又最短、最珍貴而又最被人忽略.當它失去的時候.人們才發現它的重要! 請問，這究竟是什么……

　　引出并板書課題：合理安排時間

　　二、 動手操作，主動探究

　　1．  師：家里來客人時，你給客人沏過茶嗎？想一想，你平時沏茶之前都要做哪些準備呢？

　　2．  師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時間？（出示工序圖課件）{請學生說}

　　3． 師：如果這六件事情一件一件地做，要多少時間？14分鐘（學生回答）

　　4． 師：如何盡快的讓客人喝上茶呢？同學們能幫小明這個忙嗎？

　　5． 師：現在，請同學們以小組為單位，先交流討論之后把你的設計方案用你喜歡的方式寫在練習本上，并算算你們的安排需要多長時間？

　　6． 動手操作，主動探究：

　　（1） 學生動手擺出方案，師巡視

　　（2） 學生展示，介紹自己的安排，和所用時間

　　預設：

　　A:洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）

　　洗茶杯（2分鐘）

　　找茶葉（1分鐘）

　　1＋1＋8＋1＝11（分鐘）

　　B：洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）

　　找茶葉（1分鐘） 洗茶杯（2分鐘）

　　1＋1＋8＋1＝11（分鐘）

　　師：對于這兩個方案，那個更好呢？

　　師：請同學們點評。