[設計說明：本關練習是上題練習的逆練習，也是整個練習設計的難點、亮點，是之前層次性練習的落腳點。通過小組討論合作來完成，把一個算式改變成幾個運算順序不同的算式，加深了學生對括號的認識，不僅鞏固了練習運算順序的作用，同時啟迪了學生思維，發(fā)展了智力，建立了良好的智能結構，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和合作意識。]

　　第六關：

　　6.只列式不計算。

　　(1) 4.5除3與105的和，商是多少？

　　(2) 0.4與2.5的和乘它們的積是多少？

　　學生獨立完成，教師巡視。然后請不同答案的學生匯報展示。

　　學生1：4.5÷（3+105）

　　學生2：（3+105）÷4.5

　　引導學生比較觀察找出正確算式。并能說出“除”和“除以”不一樣。

　　[設計說明：在訓練學生列式計算能力的基礎上，加入學生易混淆的“除”和“除以”，讓學生進一步分清兩者的區(qū)別，并能正確列式計算。]