2019《開學(xué)第一課》教育內(nèi)涵

　　開學(xué)臨近，各大中小學(xué)陸續(xù)準(zhǔn)備迎新，以各種形式開展入學(xué)教育。

　　對于學(xué)生，尤其是剛剛升入新學(xué)段的學(xué)生而言，入學(xué)教育也好，“開學(xué)第一課”也好，都有著不同尋常的意義——不僅有助于學(xué)生消除假期綜合征，或減少因來到新環(huán)境而產(chǎn)生的恐懼心理，盡快進(jìn)入角色，全身心投入學(xué)習(xí)生活，還能賦予學(xué)生一種歸屬感，幫助其在心理上接受自己成為學(xué)校大家庭中的一員，順利開啟新的人生歷程。

　　從這種角度看，入學(xué)教育或“開學(xué)第一課”，并不是可有可無、可輕可重、可濃可淡，而是應(yīng)該給予高度重視，讓其具有一種儀式感，深深印在學(xué)生的生命之中。作為學(xué)校與家長初次接觸、教師與孩子初次見面的契機(jī)，“開學(xué)第一課”是學(xué)校的一個大日子，也是對學(xué)校的一個“考試”。可以說，“開學(xué)第一課”是否被精心設(shè)計(jì)，是否彰顯教育內(nèi)涵，質(zhì)量幾何，表面上關(guān)系到學(xué)生能否盡快了解學(xué)校、適應(yīng)新的學(xué)校生活等，影響其接下來的校園生活，實(shí)際上反映著學(xué)校的歷史傳統(tǒng)與文化沉淀，體現(xiàn)著學(xué)校的理念與思想、胸襟與氣度，也折射出學(xué)校是否真愛孩子、真懂教育。

　　在一些學(xué)校，“開學(xué)第一課”往往成了走過場，馬馬虎虎。教師與新生的第一次見面，想的是怎樣給學(xué)生下馬威，如此做法實(shí)際上背離了新時(shí)代教育所提倡的新型師生關(guān)系。相反，有的學(xué)校則精心設(shè)計(jì)第一課，在拉近師生關(guān)系、家校關(guān)系的同時(shí)，極大增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力。例如，一些小學(xué)沒有直接安排各門學(xué)科學(xué)習(xí)，而是關(guān)注孩子幼小銜接，通過《小魔怪要上學(xué)》《我有友情要出租》《讓誰先吃好呢？》等優(yōu)秀繪本，讓學(xué)生在聽故事的過程中懂得遵守規(guī)矩，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　如此入學(xué)教育看似“不務(wù)正業(yè)”，其實(shí)暗合了小學(xué)教育教學(xué)規(guī)律，有利于學(xué)生愛上學(xué)校、健康成長，對新生而言無疑是最好的開學(xué)禮物。有的學(xué)校在開學(xué)之初，面向?qū)W生及其家長做一些基礎(chǔ)性的調(diào)查工作，多了解學(xué)生及其家長的心聲，有針對性地回應(yīng)學(xué)生及其家長的需求，從而提供更高質(zhì)量的服務(wù)，也促進(jìn)教師因材施教，把準(zhǔn)學(xué)生脈搏，讓日常教育教學(xué)更見成效，師生之間更加互敬互愛。有的大學(xué)則在開學(xué)之初請來深受社會尊重的知名人士或者優(yōu)秀的同齡榜樣，或者往屆具有代表性的校友等為新生作報(bào)告，激勵他們做好生涯規(guī)劃，在學(xué)業(yè)上砥礪奮進(jìn)，也是值得推廣的“開學(xué)第一課”。

　　在全國教育大會上，習(xí)近平總書記指出，“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會都有責(zé)任。家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助扣好人生第一粒扣子”。“開學(xué)第一課”與“人生第一課”，某種程度上具有同等重要的意義。在這段時(shí)間，學(xué)校除了要通過豐富多彩的、富有教育意義的活動，為學(xué)生做好理想信念上的引導(dǎo)與激勵，還有必要在教育理念、教育方式等關(guān)鍵問題上，與學(xué)生家長達(dá)成共識，攜手立德樹人、培根鑄魂，從而共同致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

　　打磨好“開學(xué)第一課”，為學(xué)生送上一個溫暖而有內(nèi)涵的見面禮，學(xué)校自會在師生心中留下一個可愛可親的形象，自然而然地生出一種積極的情感，學(xué)校場域內(nèi)發(fā)生的教育教學(xué)活動也會更為順暢而美好，譜寫出歷久彌新的師生情、母校情等佳話，教育最終達(dá)至每個人所期望的彼此成就之境界。

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