二、初讀課文，掃清字詞障礙

　　1.學生小聲自讀課文， 勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

　　2.指名讀生字、新詞，質疑交流。

　　3.重點區分翹舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指導“鶴、嫌”的書寫。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.請學生大聲朗讀課文，要求：讀準字音，讀 通句子，讀順 課文。

　　2.引導學生整體把握課文內容，思考：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？

　　(白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味)

　　3.理清文章脈絡，指導分段。

　　第一部分(1)白鷺是一首精巧的詩。

　　第二部分(2-5)白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜，十分精巧。

　　第三部分(6-8)白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味，給人們以美的享受。

　　第四部分(9-11)白鷺實在是一首韻在骨子里的散文詩。

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