雖然是開(kāi)學(xué)伊始，但是家長(zhǎng)和孩子必須開(kāi)始有效行動(dòng)了。怎么行動(dòng)？是隨之而來(lái)的檢查作業(yè)，督促?gòu)?fù)習(xí)，陪著上各種培訓(xùn)班，做一個(gè)忙碌而焦慮的家長(zhǎng)？還是將孩子放回學(xué)校，就投入到忙碌的工作中，屏蔽了孩子的成長(zhǎng)，直至發(fā)現(xiàn)“一晃兒”就期末了！然后再來(lái)關(guān)注孩子，不免有些尷尬了。

　　教育孩子肯定是父母的頭等大事，孩子的成長(zhǎng)有自己的時(shí)間軸，不以家長(zhǎng)的意志為轉(zhuǎn)移，卻以家長(zhǎng)的意識(shí)、情感和言行為“鏡鑒”。建議家長(zhǎng)把“正人先正己，曉理先動(dòng)情”作為新學(xué)期伊始的行動(dòng)準(zhǔn)則。

　　首先，家長(zhǎng)要規(guī)劃自己，再對(duì)接孩子。要從自身開(kāi)始厘清工作、學(xué)習(xí)和生活，做好自己的規(guī)劃，把自己社會(huì)人、家庭人的雙重角色調(diào)整好，給孩子一個(gè)健康向上的形象引導(dǎo)，這比任何說(shuō)教都直觀有效。

　　其次，在和孩子的計(jì)劃對(duì)接時(shí)，最容易出現(xiàn)時(shí)間上的沖突，這時(shí)建議家長(zhǎng)斟酌處理。一是和孩子說(shuō)明原因，讓孩子知道家長(zhǎng)作為社會(huì)人需要承擔(dān)的責(zé)任和遵守的規(guī)則，這也是一種正面的教育；二是適當(dāng)給孩子自己管理自己的機(jī)會(huì)，讓孩子懂得理解父母，也學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)。

　　再次，共同的規(guī)劃一旦制定，家長(zhǎng)要有底線原則，對(duì)自己和孩子都要有約束，這樣的計(jì)劃才有積極效應(yīng)。如果制定的計(jì)劃不落實(shí)，會(huì)破壞孩子的規(guī)則意識(shí)，動(dòng)搖孩子對(duì)家長(zhǎng)的安全感，產(chǎn)生一系列的后患。

　　最后，如果孩子沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的成效，家長(zhǎng)和孩子都要接受這個(gè)事實(shí)。家長(zhǎng)既不要立即安慰甚至替孩子承擔(dān)、檢討自己做得不夠，更不要立即責(zé)備都是孩子的不努力、不認(rèn)真，而是和孩子一起接受這個(gè)事實(shí)，特別是這個(gè)事實(shí)帶來(lái)的影響。然后，再和孩子共情，面對(duì)事實(shí)反思?xì)w因，直至再次出發(fā)。這是一個(gè)智慧家長(zhǎng)協(xié)助孩子經(jīng)歷挫折、歷練心智的機(jī)會(huì)和過(guò)程，也是家長(zhǎng)與孩子建立更加親密和信任關(guān)系的契機(jī)！

　　做家長(zhǎng)看似簡(jiǎn)單，孩子來(lái)到你就榮升為父母了；但是做家長(zhǎng)真的不簡(jiǎn)單，要陪孩子再經(jīng)歷一次不一樣的成長(zhǎng)，要不斷地跟隨著孩子的成長(zhǎng)腳步學(xué)習(xí)。所以，家長(zhǎng)不僅是做好這一學(xué)期的計(jì)劃，更要在孩子的每一個(gè)成長(zhǎng)的學(xué)期，做好連續(xù)的規(guī)劃，要在孩子的每一個(gè)成長(zhǎng)的學(xué)期，有目標(biāo)有進(jìn)度有規(guī)則地踐行。針對(duì)孩子具體的情況，規(guī)劃可以制定綜合內(nèi)容的，也可以是分類(lèi)的，比如學(xué)習(xí)規(guī)劃、運(yùn)動(dòng)規(guī)劃等。