教學過程：

　　一、創設情境，導入新課（3分）

　　1.播放歌曲《天堂》，將學生帶入草原高遠遼闊的境界。

　　2.同學們有到過或者見過大草原嗎？草原給你的印象是怎樣的？談談你所知道的草原或你所了解的贊美草原的詩句或歌曲。

　　3.出示課題，感情讀題。

　　4.教師導言：今天，我們就和作家老舍一起，走進內蒙古大草原，去領略那美麗的風光，去感受那獨特的民族風情。

　　設計意圖：為了激發學生的主動意識，我在開課之初用視頻歌曲引入，這樣用音樂、圖像渲染的情境，能帶給學生強烈的情感體驗，使學生“入其境，愛其美”，在感到喜悅、快樂的同時，讓學生談談自己欣賞后的感受，此時，他們強烈的求知欲也就油然而生，于是順勢揭開課題，進入第二環節。

　　二、走進文本，質疑解答（11分）

　　1.檢查詞語句子

　　師：上節課老師讓同學們預習了《草原》這一課，學習了生字詞語，初讀了課文，你們還記得嗎？老師要考考你們。 （出示詞語、句子）指名讓學生開火車認讀。

　　2. 師：那你們還記得課文是怎樣描寫草原的美的嗎 ？（出示自讀要求）學生自由讀課文，遇到不能解決的問題同桌交流。

　　設計意圖：學貴有疑。課前通過回顧文章內容，利用白板拉幕形式在短時間內復習詞語、句子，有效地提高了課堂學習效率；學生根據教師提示的自讀要求，邊讀邊畫，互相質疑，互相解答，在有限的時間掌握學習方法，充分充分體現了先學后教的新課程理念。