【課堂作業新設計】

　　1.把下面的詞語補充完整。

　　搖 （  ）晃（  ）   披（  ）散（  ）   張（  ）舞（  ）

　　提（  ）吊（  ）  （  ）紅（  ）赤   （  ）忙（  ）亂

　　（  ）疾（  ）快  （  ）干（  ）燥

　　2.默寫古詩《所見》。

　　參考答案

　　1.頭 腦   頭 發   牙 爪   心 膽    面 耳   手 腳   眼 手   口 舌

　　2.牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

　　【課后反思】

　　成功之處：

　　由于大部分都是本單元的重點詞句，所以教學時鼓勵學生自己先讀讀這些詞句，再互相交流對詞句的理解，然后有感情朗讀，并抄寫下來，能夠很好地達到積累的目的。學習古詩時，本著“以學定教”“學生為主體”的教學理念，鼓勵學生借助拼音，結合插圖，自讀古詩，小組合作交流詩意，教師在關鍵的時候提示一下，幫助學生理解古詩，這種 方式效果不錯。

　　不足之處：

　　通過拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大，增大了學生的負擔。

　　備課素材

　　【教材分析】

　　這個語文園地有3項內容，分別是交流平臺、詞句段運用、日積月累。交流平臺版塊是通過讀讀、抄抄一些課文中出現的有新鮮感的詞語和句子；學會積累；詞句段分別出示了成語、句子、短語，學會認讀詞句，積累語言，學會感情朗讀句子；日積月累部分學習 袁枚的古詩《所見》，充滿兒童情趣，正確有節奏的朗讀古詩、背誦古詩，理解和積累詩句。