3.2平實

　　平實主要體現在材料的選擇上，即選擇考生熟悉的、感興趣的材料，選擇日常生活中的語文材料作為命題素材。選擇考生熟悉的、感興趣的材料入題，如全國新高考Ⅱ卷現代文閱讀材料選取《從底線倫理到擔當精神：當代青年的網絡文明意識》文段，材料列舉青年文明上網的負面清單“不傷害”“不偷盜”“不造假”“不浪費”“不盲從”，分析網絡空間的“底線意識”，作為網民主體的青年考生對此并不陌生，看起來不至產生畏懼感。選擇日常生活話題入題，如新高考Ⅰ卷的“元宵節”，新高考Ⅱ卷的“中國畫”，全國甲卷的“家常菜”等文段，均是當下典型的日常生活、社會活動情境，材料接地氣，直觀效果好。

　　3.3平和

　　平和主要體現在問題的設置與答題的要求上。如新高考Ⅱ卷現代文閱讀中，選用《放猖》《莫須有先生教國語》2個文本，前者緊扣小孩子喜歡的“放猖”，從小孩子的視角，用小孩子的口吻和語言，敘述、描寫小孩子的情感世界，后者從理論的維度詮釋了“什么是生活語文”、教小孩子作文要“能懂得小孩子的歡喜”的道理，2個文本相互參證，形成一組上佳的考試文本。就此材料命制的第9題：“文本二指出，教小孩子作文要‘能懂得小孩子的歡喜’，談談文本一是如何實踐‘能懂得小孩子的歡喜’這一主張的。”命題所敘觀點，由后一文本而來，考生相對陌生，答題要求則指向貼近考生生活經驗、心理感受的前一文本。如此設題，將答題要求清晰明了地傳遞給考生，使考生感覺親近平和。又如全國甲卷文學類文本追憶普希金的故事，其中“普希金的臨終遺言”是理解普希金人生悲劇的線索，也是統攝全篇的“文眼”，第9題就此直接設題“普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙，請簡要分析”，既抓住了這個文本閱讀欣賞的關鍵，也明確提出了考生應該思考回答的內容。

　　3.4平衡

　　平衡主要體現在能力覆蓋、內容選擇等方面。高考必須對考生學科知識水平和全面發展能力作出綜合評價。2021年高考語文試題對考生的閱讀理解、信息整理、應用寫作、語言表達、辯證思維、批判性思維關鍵能力進行了綜合考查，實現了“語言建構與運用”“思維發展與提升”“審美鑒賞與創造”“文化傳承與理解”的平衡發展要求。在材料選擇方面，注重實用類文本、文學類文本與古詩文材料的相對均衡；在試題類型方面，注重客觀題與主觀題的相對平衡。與此同時，2021年全國卷將考生思維量與表達量控制在一種理想的平衡狀態，保證了大多數考生能在規定的時間內順利完成答題任務，發揮出正常的能力水平。

　　綜上，2021年高考語文試題體現了立德樹人、服務選才、引導教學的核心功能，即：以全面融入的形式落實立德樹人，引導全面發展；以融會貫通的形式考查關鍵能力，服務科學選才；以相融相通的形式對標課程標準，引導教育教學。

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