奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)《回憶往事》教案，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解活動(dòng)主題,制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃。

　　2.用多種形式表達(dá)對(duì)老師、同學(xué)和母校的依依不舍之情,并立下美好的志向。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息及處理信息的能力。

　　教學(xué)過程

　　- 第一課時(shí) -

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1.教師:六年間,我們聆聽著老師的教誨,與同學(xué)一起學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲,共同度過了快樂的小學(xué)生活。今天就讓我們的思緒盡情馳騁,從記憶中搜尋最讓你感動(dòng)的情景,重拾當(dāng)初的感覺。這次的綜合性學(xué)習(xí),就讓我們一起來回憶一下難忘的小學(xué)生活。

　　2.播放歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》,引導(dǎo)學(xué)生回憶六年來在校園與老師和同學(xué)相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。聽完這首歌你有什么感受?

　　3.導(dǎo)讀:六年的時(shí)光,最大的變化就是你們成長(zhǎng)了,一路走來,我們留下了許多足跡,如何把這些足跡記錄下來呢?讓我們讀讀課本給我們的活動(dòng)建議吧。

　　二、了解本次活動(dòng)的主要內(nèi)容。

　　1.暢談自己的成長(zhǎng)故事。

　　2.寫寫難忘的人和事。

　　3.閱讀材料里的文章。

　　4.制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。

　　三、合作討論,制訂活動(dòng)計(jì)劃。

　　1.教師引語:在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)之前,要做好一項(xiàng)十分重要的工作,那就是制訂活動(dòng)計(jì)劃。在制訂計(jì)劃時(shí)有哪些要求?

　　2.學(xué)生匯報(bào)制訂活動(dòng)計(jì)劃的要求。教師強(qiáng)調(diào):

　　(1)自由組成小組。

　　(2)討論活動(dòng)內(nèi)容。

　　(3)制訂活動(dòng)計(jì)劃。

　　(4)活動(dòng)計(jì)劃包括:活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等。

　　(5)活動(dòng)成果展示。

　　3.指名反饋。

　　(1)說一說自己的成長(zhǎng)故事。

　　(2)寫一寫自己難忘的人和事。

　　4.小結(jié):母校是我們成長(zhǎng)的搖籃,我們?cè)谶@里結(jié)下了深厚的感情,小學(xué)時(shí)光匆匆而過, 在即將畢業(yè)之際,同學(xué)們一定想把美好的小學(xué)生活留在記憶里,那就讓我們?cè)O(shè)計(jì)一本成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)吧!

　　四、明確方向。

　　1.成長(zhǎng)的故事可以是哪些事呢?

　　2.教師小結(jié):只要是發(fā)生在你們成長(zhǎng)階段的事情都可以,例如:

　　第一次……

　　學(xué)會(huì)了……

　　高興的或難過的事……

　　五、群策群力。

　　組織學(xué)生認(rèn)真閱讀本次實(shí)踐活動(dòng)的提示語,共同討論策劃:

　　1.紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容可以有哪些?在紙上寫出你想好的內(nèi)容。(主要包括“成長(zhǎng)的足跡”)

　　2.張貼學(xué)生寫好的內(nèi)容,集體分類整理。

　　3.不同的內(nèi)容應(yīng)該收集哪些材料?發(fā)揮每一個(gè)同學(xué)的聰明才智,確定欄目。

　　“成長(zhǎng)的足跡”包括以下欄目:

　　(1)我們的驕傲:獲獎(jiǎng)證書、成績(jī)單、來自學(xué)校和老師的肯定及表揚(yáng)信等。

　　(2)精彩的瞬間:學(xué)校生活的照片、師生或同學(xué)之間的合影等。

　　(3)我們的佳作:優(yōu)秀習(xí)作、書法作品、美術(shù)作品等。

　　4.制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè):關(guān)鍵在于計(jì)劃要周密,分工要明確。誰負(fù)責(zé)封面設(shè)計(jì),誰負(fù)責(zé)哪個(gè)主題,都要事先確定。教師要即時(shí)關(guān)注情況,督促、指導(dǎo)學(xué)生完成。班級(jí)紀(jì)念冊(cè)完成后要展示,有條件的可以打印,發(fā)給同學(xué)和家長(zhǎng),也可以送給曾經(jīng)任教的老師。

　　六、學(xué)習(xí)借鑒。

　　1.欣賞各種形式的作品,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

　　2.布置作業(yè),提示學(xué)生注意制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)時(shí)版面的形式美。

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作,教師巡視輔導(dǎo)。

　　七、課堂小結(jié)。

　　童年是一首美好的詩,童年是一幅美麗的畫,希望我們大家珍惜彼此的友情,牢記老師的諄諄教誨,好好學(xué)習(xí),快樂成長(zhǎng)!

　　- 第二課時(shí) -

　　一、談話揭題。

　　1.引語:你還記得曾經(jīng)教過你的老師嗎?你最尊敬的老師是誰?為什么?

　　常言道“師恩難忘”,今天我們要讀的一篇文章是著名作家劉紹棠寫的一篇回憶自己?jiǎn)⒚衫蠋煹奈恼隆?讀課題《老師領(lǐng)進(jìn)門》)你覺得課題的重點(diǎn)詞應(yīng)是哪個(gè)詞?

　　2.這么赫赫有名的作家卻一直念念不忘自己的啟蒙老師——田老師。大家想象一下那該是一位怎樣的老師?他又把作者領(lǐng)進(jìn)了什么樣的大門呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)《老師領(lǐng)進(jìn)門》。

　　1.首先讓我們認(rèn)識(shí)一下田老師,看看他是一個(gè)怎樣的人。可以直接用課文中的詞語,也可以自己概括。

　　(小結(jié):口才好,文筆好;桃李滿門;善講故事;謙虛;很有教學(xué)方法。)

　　2.田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了什么門?

　　(啟發(fā)引導(dǎo):文中的“我”是一位作家,可見田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)的是文學(xué)創(chuàng)作之門。)

　　3.你對(duì)文末的“十年樹木,百年樹人;插柳之恩,終身難忘”這句話怎樣理解?

　　(作者用格言式的語句,說明了教育對(duì)人的巨大影響,感謝老師對(duì)自己的啟蒙教育。)

　　4.能說說你的啟蒙老師嗎?

　　三、學(xué)習(xí)《作文上的紅雙圈》。

　　1.導(dǎo)語:不同的老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛方式不同,接下來我們來學(xué)習(xí)《作文上的紅雙圈》,看看這位老師的關(guān)愛是什么樣子的,又對(duì)作者產(chǎn)生了什么影響。思考:課文寫了一件什么事?

　　2.這篇課文作者講述了自己學(xué)生時(shí)代在一次征文比賽中獲得了成功,作文《補(bǔ)考》被老師打了九十八個(gè)紅雙圈,后陸續(xù)在多家刊物刊載。在這次成功的激勵(lì)下,作者走上了文學(xué)創(chuàng)作道路,并最終成為一名作家。文章選材獨(dú)具匠心,以小見大,九十八個(gè)紅雙圈代表著老師對(duì)自己人生道路的引領(lǐng),結(jié)尾直抒胸臆,表達(dá)自己對(duì)老師和母校的感激之情。

　　3.快速讀課文,邊讀邊想:“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響?

　　4.指名反饋。(“我”在紅雙圈的鼓勵(lì)下,走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路,最終成為作家。)

　　5.品讀不平凡的“紅雙圈”。

　　快速瀏覽課文,思考:畫滿紅雙圈的作文有著一段怎樣不平凡的經(jīng)歷?

　　(校園報(bào)欄—縣辦刊物—揚(yáng)州地區(qū)刊物—上海某出版社正式刊物)

　　6.品讀作者的“感恩之情”。

　　(1)作者在寫作方面獲得如此大的成就,你覺得這里面有誰的功勞?

　　(提示:母校創(chuàng)設(shè)征文比賽,讓作者嶄露頭角——老師的九十八個(gè)紅雙圈給了作者鼓勵(lì)——父親的鼓勵(lì)——作者不斷“折騰”)

　　(2)“掛在我生命之樹上的紅雙圈” 該如何理解?

　　(提示:“紅雙圈”指的是他人對(duì)“我”的鼓勵(lì)和認(rèn)可,在人生之路上,作者多次遇到了這樣的鼓勵(lì)。)

　　(3)聯(lián)系實(shí)際,你的生命之樹上是否也有令你記憶深刻的“紅雙圈”?

　　(提示:紅雙圈可以是“跑道上的加油吶喊”,可以是“課堂上的掌聲”,還可以是“做了一件好事后的微笑”。)

　　教學(xué)反思

　　學(xué)完本課,孩子們都能回憶起從小到大與老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,都飽含深情地表達(dá)了對(duì)老師的感激之情,對(duì)母校的依依不舍之情。這些都是孩子們真實(shí)的情感流露。

　　依依惜別

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.閱讀“活動(dòng)建議”,了解活動(dòng)內(nèi)容。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織策劃能力。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生策劃并舉辦一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言。

　　5.通過讀“閱讀材料”中的文章,感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情,學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)這種感情的。